小學(xué)班主任的特殊技能
——科學(xué)編排學(xué)生座位

文/湖北省恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周恩華 李永嵩

合理優(yōu)化的編排學(xué)生座位是班主任的一項(xiàng)重要工作，在考慮到學(xué)生身高和視力的前提下，如何通過(guò)科學(xué)編排學(xué)生座位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)才是關(guān)鍵。班級(jí)在學(xué)生的心中就是家，因此，對(duì)于學(xué)生的座位編排不可忽視。

一、優(yōu)困搭配法

班級(jí)里總有一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較困難的學(xué)生，但是作為一名合格的班主任，不能放棄班級(jí)里的每一名學(xué)生，因此優(yōu)困搭配法不失為一種幫助學(xué)生進(jìn)步的好方法。即將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較困難的學(xué)生進(jìn)行座位搭配，一方面可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生近距離觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)潛移默化的影響，從而有效的養(yǎng)成學(xué)生上課認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，遇到不會(huì)的問(wèn)題，困難生可以隨時(shí)請(qǐng)教身邊的優(yōu)等生，從而提高困難生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互助感情。同時(shí)，優(yōu)等生通過(guò)難題的反復(fù)講解，也能更好的鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，起到事半功倍的效果。

二、動(dòng)靜搭配法

學(xué)生的性格千差萬(wàn)別，但大體可分為動(dòng)靜兩種。一般男生好動(dòng)的比較多，女生安靜靦腆的比較多。如果把性格開朗和活潑好動(dòng)的學(xué)生安排在一起，不僅影響課堂紀(jì)律，影響周邊同學(xué)學(xué)習(xí)，而且給教師教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)一定的影響。如果把兩個(gè)安靜的學(xué)生安排在一起，在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，兩個(gè)學(xué)生都不愿意主動(dòng)和對(duì)方互動(dòng)，這樣又不利用學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師精心安排的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們考慮把兩種不同性格的學(xué)生的座位編排在一起，這樣以來(lái)，性格活潑的學(xué)生可以帶動(dòng)性格安靜的學(xué)生，在課堂互動(dòng)交流中起到積極主動(dòng)的作用。另一方面，性格安靜的學(xué)生也可以影響性格活潑的學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)，不打擾周圍的同學(xué)，從而讓兩種性格互補(bǔ)的學(xué)生成績(jī)都有所提高，讓班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍更好。

三、男女搭配法

一般在座位編排上，班主任不會(huì)考慮把相同性別的學(xué)生座位編排在一起。一般男生比較勇敢好動(dòng)，兩名男同學(xué)坐在一起，時(shí)間長(zhǎng)容易發(fā)生矛盾摩擦。而女同學(xué)天生性格穩(wěn)重，但坐在一起難免會(huì)在課堂上說(shuō)話。所以在編排座位的時(shí)候，應(yīng)考慮把男生和女生編排在一起，以動(dòng)制靜，動(dòng)靜結(jié)合。一般在小學(xué)階段，男生和女生性格單純，不愿意過(guò)多的交流。因此，女生可以更好的制約男生活潑好動(dòng)的性格，從而提高男生的約束力和自制力，為良好的課堂秩序打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。男生也可以帶動(dòng)女生更積極主動(dòng)的回答老師提出的問(wèn)題，在性格互補(bǔ)上起到一定的影響作用。

四、滾動(dòng)法

滾動(dòng)法的座位安排，在教學(xué)中是比較公平，有序，科學(xué)的安排方法，也是學(xué)生比較愿意接受的一種方法。學(xué)生的座位可以每周進(jìn)行一次縱向變動(dòng)，這樣每名學(xué)生都有坐到中間的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每?jī)芍?，學(xué)生座位可橫向滾動(dòng)一次，這樣的座位調(diào)節(jié)，可以有效避免學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期座在同一個(gè)座位上影響視力。同時(shí)，坐在后排的同學(xué)也有機(jī)會(huì)坐在前排，可以更近距離的與老師互動(dòng)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)座位滾動(dòng)的編排方法，家長(zhǎng)不再對(duì)學(xué)生的座位提出異議，教師也不再為需要特殊照顧某個(gè)學(xué)生的座位情況而煩憂，學(xué)生也不再為座位的事情產(chǎn)生情緒波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)。因此，滾動(dòng)的座位編排，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

五、自由編排法

小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅只有學(xué)習(xí)，他們渴望交到真心的朋友，渴望得到教師的關(guān)愛。因此有的時(shí)候，他們希望可以通過(guò)自己的努力選擇自己的同桌。這種自由選擇同桌的方式，是學(xué)生特別喜歡的一種方式，因?yàn)檫@樣，他們可以選擇和他們的好朋友坐在一起。但是這種自由編排座位的方式，是任課老師最不能接受的一種方式，很多學(xué)生座位自由編排后，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，反而影響了課堂紀(jì)律。一般一學(xué)期，老師會(huì)提出一次讓學(xué)生通過(guò)寫小紙條的方式，寫下自己想要選擇的同桌，紙條會(huì)由班長(zhǎng)統(tǒng)一收集交后交給班主任。班主任在收到學(xué)生的心愿紙條后，應(yīng)考慮全面，在既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生提高對(duì)這個(gè)大家庭的熱愛和對(duì)班主任老師的信任。

通過(guò)座位調(diào)整的嘗試發(fā)現(xiàn)，任何一種座位編排方法都存在或多或少的弊端。因此，班主任在座位編排選擇上，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，及時(shí)做出調(diào)整和改變，從而幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生座位的合理編排，讓學(xué)生們可以相互幫助，相互影響，共同進(jìn)步。這樣學(xué)生的積極性上來(lái)了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)生的身心得到了滿足，成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步上升。