如何在科學(xué)課堂中實現(xiàn)四維目標(biāo)

黃哲元

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是課堂的航向燈，指導(dǎo)著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。以《為什么一年有四季》為例，從科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境四個維度，闡述教學(xué)目標(biāo)在課堂中的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)知識 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度 為什么一年有四季

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2017年起，小學(xué)科學(xué)課沿用最新課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。該課標(biāo)中，將舊課標(biāo)中的知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)，改為科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境這四維目標(biāo)。在新課標(biāo)下，四維目標(biāo)如何在課堂中有機(jī)融合，充分體現(xiàn)呢？下面就以五年級下冊《為什么一年有四季》一課為例，淺談如何在科學(xué)課中實現(xiàn)四維目標(biāo)。

一、科學(xué)知識

小學(xué)生受認(rèn)知水平發(fā)展的限制，宏觀空間想象能力有限，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度較大。因此，制定科學(xué)知識目標(biāo)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識及認(rèn)知水平基礎(chǔ)上。

《為什么一年有四季》，是在學(xué)生認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向與周期，以及地軸是傾斜的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)的課程；同時，還有前期的一天中太陽影子長短變化這一知識點(diǎn)做鋪墊。所以本課的知識目標(biāo)定為：知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。

二、科學(xué)探究

科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)分為8個要素：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價。而地球與宇宙領(lǐng)域的有關(guān)現(xiàn)象規(guī)律，具有時間和空間的復(fù)雜性，需要對它們運(yùn)用長期觀測、建構(gòu)模型、模擬實驗、邏輯推理等方法進(jìn)行研究。

1.提出問題：一年四季的成因是什么？

2.作出假設(shè)：四季的成因可能是——地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、地球離太陽的距離（距離長是冬天，距離短是夏天）。

3.制定計劃：首先建構(gòu)模型——地球儀（可調(diào)節(jié)地軸傾向）模擬地球，LED燈模擬太陽，并制作地球繞太陽公轉(zhuǎn)軌道KT圖板，大頭釘模擬地球建筑物（運(yùn)用立竿見影，影長與氣溫的變化關(guān)系推測四季）；然后對假設(shè)逐一進(jìn)行驗證推理。

4.搜集證據(jù)：搜集四季成因的相關(guān)資料；以及對應(yīng)四個季節(jié)時，太陽與地球之間的距離。

5.處理信息：在運(yùn)用已有知識信息，在制作的模型上進(jìn)行實驗。（1）地球自轉(zhuǎn)：當(dāng)?shù)厍騼H自轉(zhuǎn)時候，發(fā)現(xiàn)地球面對太陽的的一面被照亮，另外一面是暗的，自轉(zhuǎn)一圈是242小時，所以自轉(zhuǎn)形成了一天，而非四季；（2）太陽與地球的距離：根據(jù)所搜集到的信息，夏天時候日地距離反而長，冬天時候距離反而短，四季成因和日地距離無關(guān)；（3）地球公轉(zhuǎn)：運(yùn)用太陽照射下，影子長短變化規(guī)律——影子長氣溫低，影子短氣溫高，在地球儀上插一根桿子，研究地球公轉(zhuǎn)四個點(diǎn)時候影子長短變化，結(jié)果春夏兩季影子適中，夏天影子最短，冬天影子最長，公轉(zhuǎn)的周期正好是一年；（4）調(diào)整地軸，使之不傾斜而是垂直與水平面，再次重復(fù)實驗（3），發(fā)現(xiàn)影子長短沒有變化。

6.得出結(jié)論：公轉(zhuǎn)和地軸傾斜是四季的成因。

7.表達(dá)交流：學(xué)生上臺根據(jù)記錄單進(jìn)行分享交流。

8.反思評價：教師對課堂效果、目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思；并運(yùn)用測試、提問等方式對學(xué)生進(jìn)行過程性評價和終結(jié)性評價。

三、科學(xué)態(tài)度

地球與宇宙領(lǐng)域神圣而令人向往，多數(shù)學(xué)生有著高度的求知欲和好奇心。在課堂中激發(fā)要學(xué)生探究熱情，不迷信權(quán)威大膽質(zhì)疑實事求是，運(yùn)用各種科學(xué)方法勇于修正完善自己的觀點(diǎn)，并在探究活動中樂于合作分享。

在實驗過程中，由于知識難度大，容易實驗失敗，如采用模擬太陽的燈，燈的高低大小，燈光的直射斜射是否在南北回歸線之間等。模型建構(gòu)如果不夠嚴(yán)謹(jǐn)，則容易導(dǎo)致桿子影長變化不符合四季太陽照射角度變化。此時，如何正視實驗的失敗，并重新改進(jìn)，也是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的額科學(xué)態(tài)度。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

通過對《為什么一年有四季》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到人類為科學(xué)認(rèn)識宇宙所做的努力，從而對人類地球與太陽充滿感激之情。同時認(rèn)識人類活動對地球破壞的危害性，樹立保護(hù)人類地球環(huán)境的意識。

從問題的提出，到問題的解決，始終把教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)教學(xué)活動的航向燈。整節(jié)課的教學(xué)活動就要始終不移地圍繞目標(biāo)展開進(jìn)行。目標(biāo)是教學(xué)過程的靈魂，指揮著師生的行為。這樣，每堂科學(xué)課中，學(xué)生在邁向目標(biāo)的路途上，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的科學(xué)知識，體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境的關(guān)系，科學(xué)課的總目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是肯定能實現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]江美華.探析小學(xué)科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效途徑[J].基礎(chǔ)教育參考，2016，（16）：35-37.