信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學(xué)模式研究

鄭麗娜

摘 要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們越來越能夠看到信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響。尤其是到了高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)固定化，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)激發(fā)不起熱情，一味固有模式的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果，高中政治教學(xué)也不例外。因此高中政治教師應(yīng)利用起日漸發(fā)展的信息技術(shù)，針對高中思想政治課堂教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本文在立足高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中思想政治 課堂教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

前言

隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，教育生活也不例外。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幾乎所有學(xué)校都在課室安裝了多媒體設(shè)備，希望能夠借助信息技術(shù)提供一個更好的教學(xué)課堂。對于高中階段的學(xué)生來說，他們年齡和心智都邁入了一個相對成熟的階段，對于學(xué)習(xí)也有自己的看法和見解，所以學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候，一般呈現(xiàn)的狀態(tài)會比較呆滯，這樣一來，學(xué)生在課堂上能夠接受的信息就會少，因此教師在教學(xué)的時候特別要注意到這一問題，采用更好的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)。而對于高中思想政治來說，這個時期的思想政治教材，書本上的案例相對來說比較少，大篇幅的都是理論知識。這些知識對于學(xué)生來說就很枯燥，所以教師要做到的就是將這些枯燥的知識變得有趣和靈活。其中的一種方式就是利用信息技術(shù)來開展。因為信息技術(shù)本身具有特點(diǎn)就是有趣和靈活，將課本內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合來說，展開課堂教學(xué)是再好不過。本文將結(jié)合人教版高中思想政治教材，對信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學(xué)模式展開研究。

一、利用信息技術(shù)，形成案例互動

思想政治學(xué)科和其他學(xué)科不同，它作為人文性學(xué)科，教師在上課的時候可以通過各種故事與解能夠讓學(xué)生覺得課堂是具有趣味性的。思想政治最為主要的內(nèi)容是將我國的社會思想主旋律傳達(dá)給學(xué)生。但是因為高中生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)壓力極大，所以如果思想政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候沒有辦法通過一些有趣的事件將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，那么思想政治教學(xué)的推進(jìn)就會變得困難。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，它可以給思想政治課堂提供一些生動具體的動態(tài)感官，將課本上的知識變成活的，從而可以更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中思想政治教師可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建一個溫馨的課堂教學(xué)情境，將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)情境融入在一起。對于高中生而言，因為受到考試壓力大，而要考的內(nèi)容也繁多，所以通過直觀形式教學(xué)可以讓學(xué)生更容易理解和消化，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時也能夠緩解學(xué)習(xí)壓力。

以人教版高中思想政治教材為例，教師在教授《人民政協(xié)》的時候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一讓學(xué)生能夠明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國的一項基本政治制度；第二讓學(xué)生能夠了解我國的政黨關(guān)系和多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)；第三讓學(xué)生能夠理解我國的政黨制度對推動社會主義政治文明、物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的實現(xiàn)，具有重要作用；第四能夠讓學(xué)生領(lǐng)會創(chuàng)新精神對國家發(fā)展、民族振興和個人成長的重要性從而培養(yǎng)血紅色呢過的創(chuàng)新能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，高中思想政治教師在教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生對我國的政治制度有一個更加具體和形象的理解，教師可以利用信息技術(shù)，在課堂上形成案例互動的課堂教學(xué)模式。具體來說，就是教師在課前上課之前，通過信息技術(shù)，搜索一些與我國政協(xié)制度相關(guān)的視頻簡介，通過這些視頻來作為一個案例，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，交流一下彼此對于視頻的理解。通過這樣的上課方式，不僅能夠提供學(xué)生上課的課堂氣氛，而且還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，進(jìn)行問題探究

在傳統(tǒng)的高中思想政治教育中，通常都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生將教師傳遞過來的知識進(jìn)行被動的消化，學(xué)生自己沒有過多選擇的權(quán)利。雖然這種教學(xué)方式確實是保證教師上課的課時進(jìn)度，但是卻沒有辦法能夠保證學(xué)生都講教學(xué)的知識點(diǎn)學(xué)進(jìn)了腦子里。但是在現(xiàn)在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要懂得將課本的知識點(diǎn)適時地、合理地給書本知識創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)問題，從而去引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)置的問題情境中不斷根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，其中教師在設(shè)置問題的時候必須記住，這些問題必須是和學(xué)生切實相關(guān)的，只有這樣才能讓學(xué)生有感同身受的感覺。想要在教學(xué)過程中達(dá)到這個目的，其中最重要的就是要教師深入的去研究教材，教師要在枯燥的教材中提煉出有關(guān)于生活的元素，并且教師還需要站在高中生的角度思考問題，教師要懂得生活與思想政治教學(xué)之間找到一個平衡點(diǎn)，這樣一來才能為學(xué)生營造一個真實的，更為貼近實際生活的課堂教學(xué)問題。

以人教版高中思想政治教材為例，教師在教授《人的認(rèn)識從何而來》的時候。這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠理解實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)；第二通過學(xué)習(xí)實踐和認(rèn)識的關(guān)系原理，讓學(xué)生能夠初步確立科學(xué)的實踐觀，切實認(rèn)識到實踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識論的首要的基本的觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立實踐第一的觀點(diǎn)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的時候可以設(shè)置一些教學(xué)問題，如：結(jié)合你平時生活，說說你自己平時是怎么認(rèn)識一個事物的。在學(xué)生思考探究完成之后，教師可以利用媒體，展示一些別人日常生活的認(rèn)識經(jīng)驗，然后再問學(xué)生：你的經(jīng)驗是否和視頻上所展示的一樣，等等類似的問題。因為這一節(jié)課程是屬于哲學(xué)課程，單獨(dú)靠教師的講解，學(xué)生理解起來會比較又難度，但是教師通過設(shè)計一些生活化的教學(xué)問題，然后再讓學(xué)生相互進(jìn)行探討，從而自己得出答案，之后教師再進(jìn)行理論知識的解釋。這樣一來，學(xué)生對于課程的理解就會更加深刻，對知識的掌握也會更加牢固。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中思想政治教師想要更好地進(jìn)行思想政治教育，唯有跟上時代的步伐，不斷改進(jìn)課堂的教學(xué)方式和手段，只有這樣才能夠很好的提高課堂教學(xué)的效率。高中思想政治教師在教學(xué)過程中要懂得利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而建立起新鮮的課堂教學(xué)模式，幫組學(xué)生更好地進(jìn)行高中思想政治課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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