多媒體技術(shù)結(jié)合案例實(shí)操在整形美容外科教學(xué)中的應(yīng)用

朱加偉

【摘要】在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)開(kāi)始逐漸應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮出了重要的作用。由于高校的美容整形外科專業(yè)的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)能夠有效的提高教學(xué)效果。本文主要分析了傳統(tǒng)教學(xué)中案例教學(xué)法的缺陷與不足，在此基礎(chǔ)上探討了將多媒體教學(xué)與案例實(shí)操教學(xué)相融合的美容整形外科教學(xué)方 法，以期提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);案例實(shí)操;整形美容外科教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R62

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2019）01-077-01

美容整形外科屬于臨床學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)時(shí)間有限，教師往往無(wú)法充分的向?qū)W生展示實(shí)際操作的內(nèi)容，不能在短時(shí)間內(nèi)展示手術(shù)的具體方法、手術(shù)的效果以及各種問(wèn)題的解決措施等，教學(xué)效果得不到有效提高。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于美容整形外科手術(shù)中后，利用案例實(shí)操與多媒體展示結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1?美容整形外科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，因此開(kāi)始嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。其中，利用多媒體的設(shè)計(jì)和制作軟件進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師結(jié)合圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、圖像以及視頻等方式，結(jié)合自身對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)，制作出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的教學(xué)課件，能夠?yàn)閷W(xué)生展示一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，首先圖文并茂的教學(xué)方法吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以理論知識(shí)講解為主的枯燥學(xué)習(xí)方法，并且多媒體課件將各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息梳理在一起，形成了一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，有效的提高了教學(xué)效果，有助于學(xué)生全面的理解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高綜合能力[1]。

目前來(lái)說(shuō)，人們?cè)谏a(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，美容整形外科屬于一種實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的方式主要是案例教學(xué)，但是案例教學(xué)存在諸多的缺陷和不足，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在美容整形外科教學(xué)活動(dòng)中以后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的利用各種時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為學(xué)生以后動(dòng)手操作能力的提高打下了基礎(chǔ)[2]。

2?案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

哈佛大學(xué)法學(xué)院最先創(chuàng)造和應(yīng)用了案例教學(xué)的方法，主要是根據(jù)典型病例為教材進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生與教師之間通過(guò)互動(dòng)尋找問(wèn)題的解決思路和處理方法，這種教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理判斷能力，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，案例教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生臨床思路的拓展以及綜合能力的提升。但是案例教學(xué)法的不足之處在于，由于案例教學(xué)方法要求學(xué)生之間針對(duì)某一案例展開(kāi)討論，所以學(xué)生必須首先掌握足夠的理論學(xué)科知識(shí)，才能在案例教學(xué)方法中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的能力。因此，在美容外科整形教學(xué)活動(dòng)中，案例教學(xué)方法不能完全取代理論知識(shí)教學(xué)，教師必須根據(jù)專業(yè)知識(shí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，選擇相應(yīng)的案例，這樣能夠幫助學(xué)生理解，而對(duì)于基本的理論性知識(shí)，教師還應(yīng)給予足夠的重視，利用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)[3]。

3?案例實(shí)操與多媒體技術(shù)結(jié)合在美容整形外科教學(xué)中的應(yīng)用探討

要想在美容整形外科中實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與案例實(shí)操的有效結(jié)合，必須首先明確多媒體技術(shù)以及案例實(shí)操教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，然后將兩部分的優(yōu)勢(shì)整合，綜合提高美容整形外科的教學(xué)效率。

首先，在美容整形外科課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，教師布置給學(xué)生與下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些臨床案例，在下一節(jié)課課堂開(kāi)始之前用一定時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)研究和討論，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的見(jiàn)解，然后用接下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)間講述教材中的理論知識(shí)，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)，將理論知識(shí)按照一定的規(guī)律制作成多媒體課件，在課件中突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生掌握了足夠的理論知識(shí)以后，就形成了討論與這部分知識(shí)相關(guān)案例的能力，然后教師在下課之前向?qū)W生布置一定的臨床案例。這樣循環(huán)下去，在一節(jié)課堂時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多媒體技術(shù)以及案例實(shí)操的綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)際操作的綜合能力[4]。

其次，教師講解美容整形外科相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合“模擬患者”的案例教學(xué)方法，就是創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，然后讓學(xué)生模擬患者或整形醫(yī)生等，學(xué)生和教師一起討論這位“患者”的特點(diǎn)以及美容整形的操作方法。比如教師選取班級(jí)中幾個(gè)擁有不同眼睛形狀的學(xué)生，講解“重瞼成形術(shù)”，讓學(xué)生分別討論這幾個(gè)不同眼睛形狀的學(xué)生分別適合什么樣的手術(shù)類型以及適合手術(shù)出多大的重瞼寬度等，在這期間，教師可以首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生講解關(guān)于重瞼的相關(guān)理論知識(shí)以及操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣就實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與案例實(shí)操的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有重要的影響。

最后，無(wú)論是使用任何一種教學(xué)方法，教師都應(yīng)注重提升學(xué)生的主體地位，同時(shí)將自身作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在無(wú)論是多媒體教學(xué)過(guò)程中還是案例實(shí)操教學(xué)時(shí)，教師都應(yīng)該掌握課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，盡量為學(xué)生營(yíng)造出一種適合討論與學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情境等，有助于美容整形外科教學(xué)效果的提高[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美容整形外科手術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，即要求學(xué)生掌握足夠的學(xué)科理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備足夠的實(shí)際操作能力，所以提出了將多媒體技術(shù)與案例實(shí)操教學(xué)相結(jié)合的美容整形教學(xué)方法，這樣有助于提高學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的綜合提高，為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的綜合素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?朱飛，李心怡，李小靜， 等.多媒體技術(shù)結(jié)合案例實(shí)操在整形美容外科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2016（4）：80-81，85.

[2]?李強(qiáng).案例教學(xué)法在整形外科研究生教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2016（29）：174.

[3]?陳鐵夫，彭清云.制作多媒體課件在整形美容外科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2010（4）：587-588.

[4]?吳志賢，梁杰.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)法在整形外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2012（22）：270-271.

[5]?汪麗萍.多媒體技術(shù)在整形外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].華南國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志，2005（1）：61-62.