繪本在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中的應(yīng)用

馬云弟

內(nèi)容摘要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用部分，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。所以教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷為學(xué)生傳授如何寫(xiě)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法技巧，提高寫(xiě)作水平。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以首先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，為寫(xiě)作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文研究了繪本在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：繪本 寫(xiě)話(huà) 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改的要求。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握以及會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)該利用繪本，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，拓展學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，即表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都較弱，且由于這個(gè)時(shí)期的孩童注意力集中時(shí)間短，對(duì)游戲和未知的事物充滿(mǎn)了興趣。所以教師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況，擯棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

一.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣低。目前，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的基本模式沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師按照教學(xué)大綱的要求，在課堂上用語(yǔ)言講解，學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)模式使課堂氣氛沉悶壓抑，因?yàn)樗鲆暳藢W(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生更加集中不了注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。由于小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期階段，字、詞、句的積累不夠，所以低年級(jí)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用中就遇到了阻礙，因此很容易在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)義不清的情況。

3.缺乏深入思考。豐富的想象力是良好寫(xiě)話(huà)水平的基礎(chǔ)。孩童的想象力雖然比較豐富，但是在實(shí)際的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，他們的語(yǔ)言依然空洞，缺乏實(shí)際內(nèi)容。這是由于孩童通常不會(huì)對(duì)自己想象的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中其表達(dá)過(guò)于直白與簡(jiǎn)單。

二.利用繪本提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平

1.提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，教師可以應(yīng)用多種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣。為了讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在課堂中營(yíng)造一種輕松而且趣味盎然的氛圍，以此來(lái)讓學(xué)生受到感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容將情景真實(shí)地展示出來(lái)。愛(ài)表演是學(xué)生的天性，一個(gè)重要的表現(xiàn)人物性格的動(dòng)作，一段推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵對(duì)話(huà)，教師都可以將此編排成課本劇，讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們通過(guò)相互合作，將情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這能讓學(xué)生真實(shí)地感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，體會(huì)寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。其次，教師可以讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代電子設(shè)備，對(duì)生活中自己感興趣的現(xiàn)象用照片記錄下來(lái)，這樣可以豐富學(xué)生寫(xiě)話(huà)的素材，還可以訓(xùn)練他們對(duì)生活、對(duì)自然的觀察能力。比如教師可以讓學(xué)生用照片記錄自然界中季節(jié)交替的現(xiàn)象，拍下樹(shù)木、花草的變化，并用自己的語(yǔ)言描述拍攝作品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師再組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示。在筆者的班級(jí)中，有的學(xué)生記錄了樹(shù)葉由綠變黃，再凋謝的過(guò)程;有的學(xué)生則記錄了學(xué)校草地的變化過(guò)程。

2.利用繪本進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。為提高低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以有效利用繪本對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，并將語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如在看完一遍課文內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)、描述課文內(nèi)容;對(duì)于繪本中的圖片和文本，教師可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。通過(guò)這樣的過(guò)程，再加上不斷地積累和訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以有效提高。

3.畫(huà)寫(xiě)結(jié)合。畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法由于其趣味性，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易被接受。教師讓學(xué)生對(duì)生活中的事物多觀察、思考，再用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，之后讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的作畫(huà)內(nèi)容和含義。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和拓展思維能力，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的興趣。

通過(guò)以上的分析，要解決學(xué)生興趣低、教師教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低等一系列在低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，關(guān)鍵是需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和反思，改變傳統(tǒng)寫(xiě)話(huà)課堂，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《繪本在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG075）成果

（作者單位：甘肅省靜寧縣德順小學(xué)）