少數(shù)民族地區(qū)幼兒合作能力的培養(yǎng)

文連山壯族瑤族自治縣金太陽(yáng)幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)明確：“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?！笨梢哉f，培養(yǎng)合作能力是幼兒園教育不可缺少的一部分。少數(shù)民族地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，外出務(wù)工的青壯年父母較多，幼兒多由爺爺奶奶帶，往往被過度溺愛，養(yǎng)成以自我為中心的行為習(xí)慣，不懂得與人分享、不懂得與人合作，因此，少數(shù)民族地區(qū)幼兒園培養(yǎng)幼兒的合作能力尤為重要。

那么，怎樣培養(yǎng)幼兒合作能力呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

(一)借助動(dòng)畫片，喚起幼兒的合作意識(shí)。少數(shù)民族地區(qū)的幼兒活動(dòng)范圍小、節(jié)目少，看動(dòng)畫片是他們最大的樂趣之一。老師可播放一些關(guān)于合作的啟蒙動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒合作興趣，從而喚起幼兒的合作意識(shí)。如播放《螞蟻找食物》：一只螞蟻?zhàn)哌M(jìn)樹林里，發(fā)現(xiàn)一只大青蟲。只見這只螞蟻想搬動(dòng)大青蟲，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，無論從哪個(gè)角度，卻怎么搬也搬不動(dòng)，累得直喘氣。動(dòng)畫片里小螞蟻搖頭晃腦的樣子，逗得小朋友們哈哈大笑。這時(shí)候，老師暫停動(dòng)畫片，指著畫面問：“你們知道螞蟻在做什么嗎？”孩子們紛紛搶答：“螞蟻要把大青蟲搬回家作食物！”老師問：“你們看一只小螞蟻能搬動(dòng)大青蟲嗎？”孩子們紛紛回答“不能！”接著繼續(xù)播放動(dòng)畫片：這只螞蟻回去找了很多同伴，許多螞蟻一下子就把大青蟲搬走了！播放這些動(dòng)畫片，可潛移默化地喚起孩子們初步的合作意識(shí)。

(二)借助玩游戲，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)。少數(shù)民族地區(qū)大多數(shù)幼兒由于父母外出務(wù)工，在家和爺爺奶奶一起，生活單調(diào)枯燥，如果在幼兒園組織他們玩游戲，可讓他們充分體驗(yàn)到合作的快樂。如輪流玩“老鷹抓小雞”游戲，在玩游戲過程中，扮演雞爸爸、雞媽媽以及小雞的小朋友們，都互相配合，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，不讓老鷹抓住。通過玩類似的互動(dòng)游戲，可讓幼兒們體驗(yàn)到合作帶來的快樂，充分認(rèn)識(shí)到一起合作，不僅開心，而且還很有成就感。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒合作能力

少數(shù)民族地區(qū)的孩子，由于和外界接觸較少，通常是在家里比較活潑，但走出家門，則往往比較害羞，不太善于與人交往，也不知道怎么與人合作。這就需要教師積極引導(dǎo)，利用身邊小事，逐步培養(yǎng)幼兒與人合作的能力。

(一)通過日常教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人合作。開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作。如規(guī)定每周一讓幼兒帶自己心愛的玩具來幼兒園，在同學(xué)們面前介紹玩具的玩法和有趣的地方，邀請(qǐng)其他小朋友一起玩，或互相交換玩具玩，如果出現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們商量解決。這樣，幼兒就能充分體驗(yàn)到合作分享的快樂。在日常教學(xué)中，還可以讓幼兒們合作分發(fā)食品、分發(fā)學(xué)習(xí)用品等；體育活動(dòng)前后，讓幼兒們互相合作，擺放及收拾皮球等用品。幼兒之間愉快的合作，可讓他們克服害羞心理，提高與人交往的自信，形成良性循環(huán)。又如在教室玩搭積木比賽，教師將全班小朋友分成若干小組，每小組4至5人。在比賽前，教師引導(dǎo)各小組成員之間一起商量，怎樣做到分工合作；在遇到困難時(shí)，怎樣互相幫助解決。在活動(dòng)開展過程中，很多小組的小朋友都能做到有商量有合作。當(dāng)小組成員遇到困難，其他小朋友主動(dòng)幫助他；有的小朋友遇到困難，也能主動(dòng)尋求其他人幫助。這些合作情景，讓幼兒在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)會(huì)與人合作。

(二)通過表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒積極與人合作。當(dāng)幼兒較好地與同伴合作學(xué)習(xí)或玩游戲時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣不僅能增強(qiáng)孩子信心，更能有效引導(dǎo)孩子們主動(dòng)互相合作。如“你們倆合作得真好！”“你們一起完成的任務(wù)真棒！”然后，各獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，貼在小朋友臉上，贊賞地給他們翹起大拇指。老師鼓勵(lì)的目光、表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)、親切的點(diǎn)頭等，都能讓幼兒受到極大鼓勵(lì)，愿意在今后更多地自覺做出合作行為。對(duì)一些不太善于合作的幼兒，教師也要給予適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。如“你和他們兩個(gè)小朋友商量一下，看看怎樣才能把積木搭得更好？”“你過去幫他，一起把這幅畫的樹和花涂上顏色，你們倆合作，會(huì)畫得更棒！”

教師積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)逐步掌握與人交往合作的能力。

三、家園互動(dòng)，養(yǎng)成幼兒合作習(xí)慣

(一)創(chuàng)設(shè)家園交流平臺(tái)，共同養(yǎng)成幼兒合作習(xí)慣。要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視幼兒園教育，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子與人合作能力的重要意義。由于少數(shù)民族地區(qū)幼兒父母外出務(wù)工的比較多，創(chuàng)設(shè)合適高效的家園合作育人交流平臺(tái)顯得特別重要。首先是成立家委會(huì)，每個(gè)班選出5至7名家長(zhǎng)作為家委會(huì)成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全班孩子家長(zhǎng)，一起協(xié)助幼兒園開展幼兒教育。其次是通過建立微信群、QQ群，召開家長(zhǎng)會(huì)等，教師定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園開展教育活動(dòng)情況，重點(diǎn)推介培養(yǎng)幼兒合作能力的事例，深化家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒與人交往合作能力的認(rèn)識(shí)；家長(zhǎng)也可借助交流平臺(tái)，互相交流育人經(jīng)驗(yàn)，分享孩子們進(jìn)步的喜悅。這樣，即使少數(shù)民族地區(qū)幼兒的父母身在外地，也能時(shí)刻了解孩子的情況，通過電話視頻等方式教育孩子。有了家長(zhǎng)大力支持，少數(shù)民族地區(qū)幼兒園培養(yǎng)幼兒合作能力，將起到事半功倍的效果。

(二)家園緊密合作互動(dòng)，共同養(yǎng)成幼兒合作習(xí)慣。一是舉辦親子合作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)合作快樂。連山壯族瑤族自治縣金太陽(yáng)幼兒園定期或不定期舉辦系列親子合作活動(dòng)：舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)父母和孩子合作運(yùn)球比賽，看看哪一組家庭運(yùn)球最多最快；舉辦慶元旦做湯圓親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園陪孩子做湯圓；舉辦慶“六·一”親子舞蹈比賽，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起跳一支舞，等等。盡管少數(shù)民族地區(qū)幼兒父母大都在外地務(wù)工，但都很重視孩子成長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，金太陽(yáng)幼兒園每次開展親子活動(dòng)，幼兒父母參加率均達(dá)80%以上。

二是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往合作的技能。首先，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，多給孩子創(chuàng)造與小伙伴一起玩耍游戲的交往合作機(jī)會(huì)。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己解決問題。當(dāng)孩子們?cè)诮煌献鬟^程中產(chǎn)生矛盾時(shí)，在不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)情況下，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己解決矛盾，不要去教訓(xùn)別的孩子，更不能因?yàn)閾?dān)心自己孩子吃虧就不準(zhǔn)他和別的孩子交往。第三，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分工合作。如讓孩子分擔(dān)家務(wù)，讓孩子分配任務(wù)，這樣，孩子就會(huì)心理得到滿足，精神得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化合作習(xí)慣。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)幼兒園，應(yīng)采取多種方式，著力培養(yǎng)幼兒與人交往合作的能力。