感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施策略

文/廣州市花都區(qū)新華街第三小學(xué)

感恩是中華民族的傳統(tǒng)文化和美德。兒童教育專家郭建國教授說:“感恩之心是一種美好的感情。沒有一顆感恩之心,孩子永遠(yuǎn)不能懂得孝敬父母,理解幫助他人,更不會主動幫助別人?！睂W(xué)會感恩是未成年人健康成長的必要條件。近年來我一直擔(dān)任著小學(xué)班主任的工作，對于感恩教育在小學(xué)德育中的落實(shí)過程有自己的一些粗淺的看法。

一、感恩教育在小學(xué)德育中具有不容忽視的實(shí)用價(jià)值

(一)有利于小學(xué)生良好品格的養(yǎng)成

小學(xué)是學(xué)生塑造人格的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段實(shí)施有效的感恩教育，有助于幫助他們塑造健康人格?，F(xiàn)在的大多數(shù)家庭中，孩子就是“老大”，家長嬌慣和溺愛孩子的現(xiàn)象并不乏見。這些孩子在家庭生活中得不到家長的正面教育，遇到問題時(shí)又不能獨(dú)立自主地處理。在日常教育中加強(qiáng)感恩教育滲透，引導(dǎo)他們正視別人的付出，對幫助自己的人心存感激，有利于孩子們養(yǎng)成積極向上的性格。

(二)幫助學(xué)生懂得珍惜生命

人的生命僅有一次，通過感恩教育，有助于小學(xué)生們更加深入地認(rèn)識和感悟生命，并且做到敬畏生命。對生命的敬畏不僅僅是認(rèn)識到我們自己生命的來之不易，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)到生活中去，主動地去尊重和保護(hù)動物、植物的生命。這就需要教師全方位地踐行感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生尊重和愛護(hù)生命的意識，培養(yǎng)小學(xué)生對父母的感恩，對教師的感恩，以及對社會的感恩。

(三)促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

感恩教育關(guān)系著教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是教育事業(yè)中不可或缺的部分。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不單單要從書本中獲取知識，還應(yīng)該學(xué)會從教師的言談舉止中獲取情感信息。從某種意義上說，建立師生關(guān)系對促進(jìn)師生交流具有積極意義。開展感恩教育能促使學(xué)生走近教師，師生關(guān)系會更融洽，教師與學(xué)生之間沒有代溝，學(xué)生就可以在課堂教學(xué)中自由發(fā)言，向教師展現(xiàn)他們內(nèi)心的真實(shí)感受。這樣教師就能因材施教，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)效果。顯然，感恩教育是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的紐帶。

二、感恩教育與班主任的日常工作相結(jié)合

(一)將感恩教育納入學(xué)期計(jì)劃工作中

每個(gè)新學(xué)期的開始，我們班主任都需要制定工作計(jì)劃，在這個(gè)過程中，班主任就可以將感恩教育的工作計(jì)劃列入其中，便于感恩教育的順利實(shí)施。

例如：班主任可以把“三八”“母親節(jié)”和“父親節(jié)”結(jié)合起來開展“護(hù)蛋活動”“我來當(dāng)家”“讓爸媽展開笑容”等活動；還可以讓學(xué)生們利用每個(gè)禮拜的周六周日的時(shí)間，完成一項(xiàng)感恩作業(yè)。比如，周末在家?guī)图议L做力所能及的勞動，給父母倒杯水捶捶背；或者是給爸爸媽媽寫一封信，跟他們說一聲辛苦了等形式的作業(yè)，讓父母在孩子的行動中，見證自己孩子的成長和他們的一片感恩之心。學(xué)生們在對自己家長感恩的基礎(chǔ)上，逐漸地推廣到感恩他人和社會：感恩老師無私地教育學(xué)生，感恩農(nóng)民，用汗水澆灌糧食；感恩同學(xué)在你困難時(shí)給予幫助……

(二)感恩教育與家長工作相結(jié)合，形成家校合力

班主任的一項(xiàng)重要的工作，就是做好學(xué)校和家庭的樞紐。在這個(gè)過程中，我們班主任可以采取定期總結(jié)的形式，以實(shí)現(xiàn)感恩教育的深化。如月底總結(jié)，邀請學(xué)生家長和教師進(jìn)行工作總結(jié)匯報(bào)，共同商討教育良策；也可以通過微信平臺號召家長與學(xué)校達(dá)成共識，從小事和細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的感恩意識等。此外，分享教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，讓家長明白言傳身教很重要，從而在孝敬父母、待人接物方面做孩子的表率?？傊?，感恩的培養(yǎng)需要家庭與學(xué)校的通力合作才會更有成效。

(三)將感恩教育落實(shí)到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中

班主任扮演著知識的傳播者和學(xué)生行為引導(dǎo)者的雙重角色。班主任是學(xué)生模仿的對象，因此，教師都應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)的要求來規(guī)范自己，要有奉獻(xiàn)情懷，讓學(xué)生們在與老師的相處中感受到他們的無私奉獻(xiàn)和默默付出。

另外，教師應(yīng)該將感恩教育滲透到各個(gè)學(xué)科，例如在語文課上，語文教師可以要求學(xué)生們以感恩為主題做一張手抄報(bào)或進(jìn)行文章小練；在音樂課上音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《感恩的心》并學(xué)習(xí)手語；在藝術(shù)課上，藝術(shù)老師可以結(jié)合母親節(jié)和父親節(jié)活動來教學(xué)生做手工；道德與法治教師則可以在教學(xué)中將教材內(nèi)容與感恩教育相結(jié)合，提高學(xué)生對社會和國家的責(zé)任感，增強(qiáng)他們的思想境界和道德修養(yǎng)等。