基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)探究

吳文華

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學(xué) 224000)

化學(xué)作為初中階段教學(xué)的新學(xué)科，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都在不斷地豐富著.隨著我國新課程改革的發(fā)展，教育部門都非常注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成.對于教師來說，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為今后化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).本文針對基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的教學(xué)方法展開了以下的研究.

一、從核心概念出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系

所謂培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就是從化學(xué)的核心概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo).教師要改變以往的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生死記硬背一些化學(xué)公式、特性、反應(yīng)和實驗現(xiàn)象，而是要讓他們清楚這些知識的核心概念，建立基本的知識框架.否則，在學(xué)生沒有真正理解這些內(nèi)容時，就會對化學(xué)知識點掌握不透徹.面對這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將重心轉(zhuǎn)移到核心概念的講解上來，引導(dǎo)學(xué)生整合知識，尋找知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識點遷移能力，從而形成自己的化學(xué)知識體系.

例如，當(dāng)在講解“性質(zhì)活潑的氧氣”和“奇妙的二氧化碳”這兩章時，可以讓學(xué)生把氧氣和二氧化碳進(jìn)行對比，找出二者的聯(lián)系和區(qū)別.在對比過程中，學(xué)習(xí)到與它們相關(guān)的知識點，并在頭腦中形成系統(tǒng)的核心知識體系，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平.如果學(xué)生的核心素養(yǎng)形成了，那么自然會形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣，可以為今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助.另外，在講解“酸、堿、鹽的應(yīng)用”一章時，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作表格，歸納酸、堿、鹽的相同點，比如，他們都是化合物，也可以總結(jié)出不同點，比如他們有不同的用途.如果學(xué)生的大腦中對這些知識形成了基本的體系，那么，以后在遇到深入涉及到這些知識點的內(nèi)容時，就不會感到疑惑和無從入手.所以，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是要學(xué)生建起立最基本的知識框架，并找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法.

二、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

被動學(xué)習(xí)不如學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果好.因為被動的學(xué)習(xí)會帶給學(xué)生很大的壓力，學(xué)生不能去積極地投入和思考，也不利于學(xué)生充分地發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力.所以，教師需要開發(fā)出學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，開展吸引學(xué)生的教學(xué)活動，讓他們主動投身于自主學(xué)習(xí)中，將被動變主動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.在具體的教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式.這樣，不僅向?qū)W生生動傳授了知識，而且吸引了他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在講解“用微粒的觀點看物質(zhì)”一章時，可以利用多媒體教學(xué).在授課之前，先準(zhǔn)備一個微粒構(gòu)成物質(zhì)的動態(tài)視頻，播放給學(xué)生看.向?qū)W生提出多個問題，并鼓勵他們自己解決問題.這種問題引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生投入到新知識的學(xué)習(xí)中，同時還可以檢驗學(xué)生對之前知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在講解“金屬的防護(hù)和回收”一章時，可以找到一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看一看真實的金屬被破壞的樣子.這樣，學(xué)生就會感到很有意思，愿意去了解如何對金屬進(jìn)行防護(hù).這種引導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生將知識運用到生活中，不把學(xué)習(xí)和知識分離開.同時，作為教師需要提前做出準(zhǔn)備，對本節(jié)課的內(nèi)容作詳細(xì)的分析，掌握基本的電腦知識，制作相應(yīng)的課件，在課堂上播放給學(xué)生看.

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)實驗室初中化學(xué)中重要的一部分，發(fā)揮著不可替代的作用.在初中的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗，并讓學(xué)生親手做實驗.真正的化學(xué)課堂應(yīng)該是在實驗室中進(jìn)行的.在保證實驗安全的條件下，盡可能的讓學(xué)生親眼觀察實驗中藥品的變化過程.這樣既可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以更加深刻地掌握化學(xué)知識點.初中化學(xué)核心素養(yǎng)也包括學(xué)生對于化學(xué)試劑和化學(xué)器材的了解以及自己動手做實驗的能力.所以，作為教師應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會.

例如，在講解“奇怪的二氧化碳”這一章時，除了可以利用上面所說的對比的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以帶學(xué)生到實驗室自己制備二氧化碳.在這個過程中，學(xué)生不僅可以認(rèn)識到多種多樣的實驗器材，還可以鍛煉自己的動手能力，加深對實驗步驟的印象.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實驗做這個實驗時，很多學(xué)生都出現(xiàn)了不同的錯誤，比如，不知如何清洗試管、不知道怎么進(jìn)行組裝、不知道拆裝實驗器材的順序等等.在實驗過程中，針對他們的問題進(jìn)行了講解，進(jìn)一步加深了他們對知識的印象.在初中，需要讓學(xué)生初步認(rèn)識實驗室，認(rèn)識實驗器材.這樣，他們到了高中后，才能更加容易的理解復(fù)雜實驗中的器材選擇要點.

綜上所述，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，專注于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立基本的化學(xué)知識體系.在初中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體會到化學(xué)的美麗和神奇.為此，每一個教師都應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法，借助多媒體工具，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.