在高中化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法探究

王作虎

(江蘇省揚(yáng)州市仙城中學(xué) 225009)

化學(xué)與傳統(tǒng)文化看似是兩個(gè)毫無(wú)相關(guān)的領(lǐng)域，但實(shí)際且不然.中國(guó)傳統(tǒng)文化是在中華民族發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造和積累的，并世代相傳的文化，且二者之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系.在研究中發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并體會(huì)到高中化學(xué)課堂的樂(lè)趣，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成正確的思想觀(guān)念，以實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的要求.

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)是高中課堂教學(xué)中的一個(gè)重要科目.但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，受到多種因素的影響，高中化學(xué)課堂教學(xué)效果并不十分理想，集中存在諸多弊端，集中體現(xiàn)在以下兩方面.

1.教學(xué)方式陳舊落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

在新課標(biāo)的要求下，教師在具體的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，必須要采取多種教學(xué)方式，并充分利用一切教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)效果.但在具體的高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，受到多種因素的影響，教師所采用的教學(xué)方式仍比較陳舊和落后，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無(wú)法積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中.

2.高中化學(xué)教學(xué)中，忽視了傳統(tǒng)文化的價(jià)值

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念、應(yīng)試教育的影響，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，常常片面地教學(xué)重點(diǎn)放到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授中.可以說(shuō)，在高中化學(xué)課堂上，教師所講述的內(nèi)容都與考試內(nèi)容緊密相關(guān)，并未充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，以至于忽略了二者的有機(jī)結(jié)合.在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅對(duì)傳統(tǒng)文化理解較為淺顯，甚至無(wú)法充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的而價(jià)值，使得化學(xué)教學(xué)成為考試的工具，失去了原有的價(jià)值.

二、化學(xué)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略研究

傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的精髓，無(wú)論是對(duì)于國(guó)家的發(fā)展還是學(xué)生的成長(zhǎng)，都具有十分重要的價(jià)值.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胫袊?guó)傳統(tǒng)文化，使得二者有機(jī)地融合到一起，可是的學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成正確的思想觀(guān)念，并幫助學(xué)生塑造出更加高尚的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的價(jià)值.因此，在具體的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要采取有效的措施，促使化學(xué)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合.

1.化學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)歷史文化相結(jié)合

提到化學(xué)，很多學(xué)生首先涌入腦海的就是西方的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)西方科學(xué).其實(shí)則不然，在我國(guó)發(fā)展的五千年歷史中，早就存在化學(xué)的影子.基于此，教師可將化學(xué)知識(shí)與我國(guó)傳統(tǒng)的歷史文化相結(jié)合，為學(xué)生講解我國(guó)的化學(xué)歷史，使得學(xué)生了解化學(xué)的萌芽在中國(guó)，并且世界發(fā)明的一多半都來(lái)源于中國(guó)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生一種使命感，并督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高自己的能力.同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，自覺(jué)擔(dān)負(fù)其繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任.

例如：早在公元前一千多年以前的商朝，我國(guó)就出現(xiàn)了化學(xué)技術(shù).當(dāng)時(shí)人們利用化學(xué)技術(shù)進(jìn)行青銅冶煉、青銅制造、制陶等，制作出許多精美的作品，并且多數(shù)作品在現(xiàn)代看來(lái)，仍令人嘆為觀(guān)止；在公元前200年左右的西漢年間，人們的化學(xué)技術(shù)進(jìn)一步成熟，當(dāng)時(shí)我國(guó)人民已經(jīng)開(kāi)始利用“水法煉銅”的方式進(jìn)行金屬冶煉……可以說(shuō)，在我國(guó)每一個(gè)歷史階段，都能找到化學(xué)技術(shù)的影子.因此，教師在具體的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用多媒體課件等形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，引進(jìn)一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合.如此一來(lái)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升了高中化學(xué)課堂教學(xué)效果.

2.在化學(xué)課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)入中國(guó)傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本上都是以教學(xué)大綱為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)，并輔以一定的實(shí)驗(yàn).但是久而久之，這種傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式就失去了新鮮感，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂教學(xué).基于此，教師在具體的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)入，使得傳統(tǒng)文化與高中化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的幫助下，對(duì)化學(xué)知識(shí)形成更加清晰的認(rèn)識(shí).同時(shí)，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，進(jìn)而感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并幫助其形成正確的人生價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

例如，教師在進(jìn)行“工業(yè)制造石灰”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，要在傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行拓展，將傳統(tǒng)文化引入教學(xué)其中.具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，教師可引入于謙的《石灰吟》：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑.粉身碎骨全不怕，要留清白在人間.從這首詩(shī)句中，可以明顯地看出來(lái)石灰制造過(guò)程絕非易事，并且對(duì)形成的石灰顏色也進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明.通過(guò)這一首詩(shī)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程、歷史傳統(tǒng)文化知識(shí)等有了更加進(jìn)一步的了解.同時(shí)，在這首詩(shī)中還形象地描寫(xiě)了自然界物體的頑強(qiáng)精神.這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的切入點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系

我國(guó)是一個(gè)歷史文明古國(guó)，在發(fā)展的過(guò)程中，形成了許多優(yōu)秀的、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，且許多文化中都含有一定的化學(xué)知識(shí)，與化學(xué)學(xué)習(xí)存在密切的聯(lián)系.同時(shí)，化學(xué)有又是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活之間存在較大的關(guān)聯(lián).因此，教師在具體的高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以將化學(xué)知識(shí)、學(xué)生生活實(shí)際、傳統(tǒng)文化三者結(jié)合到一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在的各種化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)物質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到這一化學(xué)現(xiàn)象與我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系.

例如，在實(shí)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中燃放煙花爆竹的傳統(tǒng)，將煙花爆竹中的化學(xué)知識(shí)提煉出來(lái)，并結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化、以及我國(guó)出現(xiàn)火藥的歷史文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使得化學(xué)課堂變成一個(gè)五彩繽紛的課堂， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受到中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化擁有一定的了解.

4.結(jié)合歷史文化知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是圍繞我國(guó)環(huán)境污染這一問(wèn)題而進(jìn)行的.這主要是因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)反應(yīng)不可避免地帶來(lái)了一定的環(huán)境污染，這與我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展存在一定的矛盾，基于此，必須要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染這一現(xiàn)象，并采取有效的治理措施，給人們的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以將環(huán)境污染與“天人合一”、“順天者昌、逆天者亡”等進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)古代就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：人與自然和諧相處的重要性，尊重自然就是尊重自己，不要因?yàn)樽约旱囊患核嚼?，打破人與自然之間的和諧，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀(guān)念.

在此基礎(chǔ)上，教師可以充分利用多媒體設(shè)施等，為學(xué)生展示一些環(huán)境破壞后的圖片，例如：臭氧空洞、被酸雨侵蝕過(guò)的土地、被霧霾籠罩的地球等，讓學(xué)生在觸目驚心的圖片中認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性.同時(shí)，教師還可以告訴學(xué)生如何利用化學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，例如，如何對(duì)硫酸工廠(chǎng)進(jìn)行科學(xué)選址？如何減少霧霾等，讓學(xué)生在討論和化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深化了化學(xué)知識(shí)，并為我國(guó)的環(huán)境治理提供一己之力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立其可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求.

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)必須要在提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.但是在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往以高考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，片面地側(cè)重于知識(shí)的講解，而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透.在這種傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式下，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，而且化學(xué)課堂教學(xué)效果也不甚理想.基于此，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以化學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，篩選出與之相適應(yīng)的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)而將二者有機(jī)結(jié)合到一起，全面提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.