淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

賁道波

(江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224222)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上又增加了許多內(nèi)容，而且難度也增加了很多，其中有很多部分的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為抽象，所以有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)非常的困難，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，然后在通過(guò)其他的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力，讓初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣.

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的輔助教學(xué)形式，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)不自覺(jué)地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不再是在教師的鞭策下被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí).實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)獲得數(shù)學(xué)相關(guān)結(jié)論，進(jìn)而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)得出結(jié)論.例如，以“頻率與概率”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以首先讓學(xué)生們拿出一枚圖釘，然后再丟在硬的地板上，看一看會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，得出結(jié)論會(huì)出現(xiàn)頂尖著地和頂尖不著地的情況.然后讓學(xué)生們每人擲一枚圖釘20次，分別匯總5人、10人、15人…50人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后制定一個(gè)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中.然后繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生們觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，然后闡述一下在這個(gè)圖中看到了什么？最后教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)以及闡述情況進(jìn)行總結(jié)，最終得出相關(guān)結(jié)論，完成此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng).通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是沉悶的教師講授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也可以是有趣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠認(rèn)真地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索欲

要能激起學(xué)生探究的興趣，這種以提出問(wèn)題展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果更是起著舉足輕重的作用，被動(dòng)和主動(dòng)的效果是截然不同的.所以，教師提出的問(wèn)題要能引起學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，能自發(fā)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生尋求正確答案的積極性.例如，在“圓周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)”這一課學(xué)習(xí)中，可以首先復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)的知識(shí)，然后提出新的問(wèn)題：知道了周長(zhǎng)的計(jì)算方式，那么在日常生產(chǎn)、生活實(shí)際中常遇到有關(guān)弧的長(zhǎng)度計(jì)算，那么怎樣求一段弧的長(zhǎng)度呢？已知圓的半徑為R，周長(zhǎng)是C，怎樣求n°圓心角所對(duì)弧長(zhǎng)？讓學(xué)生對(duì)弧長(zhǎng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后給出公式：l=(nπR)/180，那么其中的n有什么樣的意義，怎樣理解這個(gè)公式？怎樣將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中呢？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又被應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了讓學(xué)生們運(yùn)用，所以在學(xué)生們解答完教師提出的問(wèn)題之后，就可以讓學(xué)生在理解這個(gè)公式的基礎(chǔ)上，給出一些習(xí)題讓他們解答，不僅能夠鞏固所學(xué)公式，還能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.進(jìn)而完成這一課“圓周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)”基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).這種提問(wèn)教學(xué)的方式能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生探究知識(shí)本質(zhì)的愿望，促進(jìn)學(xué)生的思維.更能促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力.學(xué)生通過(guò)自己的努力，把問(wèn)題解決，更激發(fā)了他們探究、解決問(wèn)題的積極性.課堂氣氛也會(huì)很快就活躍起來(lái).

三、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以以圖片或者視頻為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境視頻，讓學(xué)生們?cè)诳匆曨l的過(guò)程中學(xué)習(xí)，也可以是在學(xué)習(xí)的時(shí)候通過(guò)圖片中的情境展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù).例如，以“畫(huà)正多邊形”這一課學(xué)習(xí)為例，由于正多邊形在生產(chǎn)、生活實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用性，所以會(huì)畫(huà)正多邊形應(yīng)是學(xué)生必備能力之一.這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生們能夠畫(huà)正多邊形，并且能夠應(yīng)用畫(huà)正多邊形解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用正多邊形的有關(guān)計(jì)算和畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.教師通過(guò)播放視頻讓學(xué)生們看一下畫(huà)正多邊形的步驟，學(xué)生們跟著視頻的腳步畫(huà)出正多邊形，作出已知圓的互相垂直的直徑即得圓內(nèi)接正方形，再過(guò)圓心作各邊的垂線與圓相交，或作各中心角的角平分線與圓相交，即得圓內(nèi)接正八邊形，照此方法依次可作正十六邊形、正三十二邊形、正六十四邊形…運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí).在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高，都參與到教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，進(jìn)而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升；提出問(wèn)題的教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒓磳W(xué)習(xí)的課題引出來(lái)，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于需要學(xué)習(xí)什么有更清晰的認(rèn)識(shí)；還可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)措施讓學(xué)生們更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí).