巧用歷史開放性作業(yè)提高課堂效率

文/廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué) 郭彩燕

教師要充分利用教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)揮主體地位積極主動(dòng)地參與到課堂上，充分展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、啟發(fā)自我，完成教學(xué)三維目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。歷史開放性作業(yè)是提高課堂效率的方法之一，可采用的作業(yè)形式很多，主要有歷史漫畫、歷史手抄報(bào)、歷史小制作、歷史短劇的編寫和表演、歷史調(diào)查報(bào)告、歷史人物故事介紹等等。如何運(yùn)用歷史開放性作業(yè)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，現(xiàn)以人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第12課《宋元時(shí)期的都市和文化》為例。

一、課前精心備課

一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課從備課開始。備教材時(shí)，需認(rèn)真研讀教材、教學(xué)用書等相關(guān)資料。人教版《教師教學(xué)用書》里提到本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)為“能說出宋元時(shí)期都市生活繁華的主要表現(xiàn)，知道宋朝就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，能說出宋詞、元曲的主要特點(diǎn)及代表作家；知道史學(xué)家司馬光和史學(xué)名著《資治通鑒》。”在教學(xué)過程中用什么教學(xué)方式讓學(xué)生感悟宋元時(shí)期都市生活的繁華，用什么教學(xué)方式讓學(xué)生體現(xiàn)宋朝的春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，用什么教學(xué)方式讓學(xué)生記住宋詞元曲的特點(diǎn)及代表作家，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景需要思考的重點(diǎn)。備學(xué)生時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特點(diǎn)，了解到七年級(jí)學(xué)生好奇心重、表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出四組歷史開放性作業(yè)：第一小組臨摹一幅《清明上河圖》；第二小組制作宋元雜劇陶俑；第三小組制作鞭炮掛飾；第四小組介紹宋詞元曲杰出代表人物及其代表作。分組原則是根據(jù)每位學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和意愿來分的。這樣分組既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)又體現(xiàn)了小組合作的重要性。

二、課堂教學(xué)實(shí)錄，品讀學(xué)生作業(yè)作品

《教師教學(xué)用書》中提到“繁華的都市生活”一目是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材主要從宋元時(shí)期的大都市、市民豐富多彩的生活，以及傳統(tǒng)節(jié)目與習(xí)俗三個(gè)方面介紹了宋代都市生活的繁華。宋元時(shí)期由于中央集權(quán)的加強(qiáng)，各民族經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。城市人口增加，城市格局發(fā)生了巨變，出現(xiàn)了北宋時(shí)的開封、南宋時(shí)的臨安、元朝時(shí)的大都等當(dāng)時(shí)世界上著名的大都市。以前“坊”“市”格局被打破，“坊”“市 ”互通，使城市商業(yè)活動(dòng)空前活躍，這是都市生活繁榮的基礎(chǔ)。

全班學(xué)生分成四個(gè)小組，分工如下：

第一小組同學(xué)展示他們小組合作的成果——臨摹的《清明上河圖》。他們之前收集了相關(guān)史料，對(duì)史料進(jìn)行了分析、篩選、整理和融合，由一名同學(xué)代表小組介紹他們的作業(yè)。在該名同學(xué)的介紹中，通過賞析他們小組共同完成的臨摹《清明上河圖》，反映出北宋東京汴河沿岸風(fēng)光和繁華景象，讓全班同學(xué)了解到宋朝大都市的繁華和市民生活的豐富多彩。該組學(xué)生基本上掌握了宋元大都市繁華的史實(shí)，他們通過自己親手制作的作業(yè)作品加深了對(duì)歷史的理解，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，展示了自己的能力，又體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第二小組展示的作品是宋元雜劇陶俑。同學(xué)們制作的宋元雜劇陶俑有吹口哨陶俑、吹笛陶俑、擊節(jié)板陶俑、舞蹈陶俑。陶俑由小組八位同學(xué)共同制作完成，充分體現(xiàn)了分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。該小組的一位同學(xué)對(duì)陶俑進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。他基本上能講述宋元雜劇陶俑反映出宋元時(shí)期戲劇表演的主要形式是雜劇。雜劇包含了說唱、雜劇、歌舞、傀儡等技藝在內(nèi)，在大城市和地方郡邑的集市、繁華市區(qū)、勾欄瓦舍等場(chǎng)所進(jìn)行演出，為廣大民眾所喜愛。這也是宋元市民物質(zhì)和文化生活豐富多彩的典型表現(xiàn)。宋元雜劇陶俑從側(cè)面印證了宋元時(shí)期都市生活的繁榮。同學(xué)們通過對(duì)作業(yè)作品的制作和介紹，既提升了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)宋元都市文化生活這段歷史的理解，積極參與到課堂教學(xué)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

第三小組展示的作品是鞭炮掛飾。作業(yè)作品的制作材料非常簡(jiǎn)單但很考心思。主要材料是過年時(shí)用過的利是封、紅繩子、膠水、訂書機(jī)、吊穗、膠帶。這組的同學(xué)心靈手巧，他們用顏色相近，尺寸大小一樣的8張利是封對(duì)折、壓中線、折疊、裝訂等辦法完成了鞭炮掛飾的頂部。掛飾部分，同學(xué)們把利是封剪成適當(dāng)大小，從利是封的一側(cè)卷成圓筒，把圓筒用膠水、膠帶粘貼好。根據(jù)鞭爆大小大概做了20-30個(gè)鞭炮圓筒。用紅繩串上第一個(gè)圓筒打上結(jié)，如此反復(fù)的把圓筒全部串上，最后把爆竹的頂部也串上，拉緊打結(jié)后在頂部加上吊線，在底下加上吊穗，一串充滿濃濃過年氣味的新年鞭炮便完成了。第三小組的同學(xué)介紹到傳統(tǒng)節(jié)日、婚禮喜慶、各類慶典、廟會(huì)活動(dòng)等場(chǎng)合幾乎都會(huì)燃放爆竹，特別是春節(jié)期間。燃放爆竹、敲響鐘聲、迎神供佛、掛年畫、貼桃符、穿新衣、往來拜年等傳統(tǒng)習(xí)俗是宋代春節(jié)的習(xí)俗。通過對(duì)史料的整理，第三小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)宋朝時(shí)除了春節(jié)，還有元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等的傳統(tǒng)習(xí)俗和一千多年后的今天其實(shí)差不多。通過一個(gè)小小的鞭炮掛飾制作，第三小組的同學(xué)讓大家既認(rèn)識(shí)到宋元時(shí)期的都市文化生活，又領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的的魅力，自覺傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

第四小組帶來的作品是宋詞元曲杰出代表人物及其代表作展示。第四小組同學(xué)通過對(duì)教材的理解和分析，重點(diǎn)介紹了宋詞代表人物蘇東坡、李清照、辛棄疾和元曲代表人物關(guān)漢卿的詞曲風(fēng)格及代表作品。最后由一名同學(xué)代表該小組表演詞配樂朗誦蘇東坡的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。在古琴曲《漁樵問答》背景音樂氣氛烘托下，該同學(xué)把詞的豪放風(fēng)格表達(dá)得淋漓盡致。表演把課堂氣氛推向頂峰，他也收獲了同學(xué)們?nèi)缋坐Q般的掌聲。通過這組作業(yè)作品的展示，同學(xué)們大致掌握了宋詞元曲的基本特點(diǎn)和風(fēng)格，它是宋元時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的主流，也是當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展，城市繁榮，市民階層對(duì)追求娛樂文化生活的需要。在欣賞宋詞元曲當(dāng)中，同學(xué)們領(lǐng)悟到中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)之魅力。

在課堂上讓學(xué)生展示作業(yè)作品的教學(xué)方式，打破了“滿堂灌”的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的課堂興趣和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。學(xué)生也在完成作業(yè)過程中，學(xué)會(huì)對(duì)史料的搜集、篩選和整理，提高了自身分析史料的能力。在小組合作過程中，學(xué)生閱讀教材、查找史料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、共同討論、展示自我，除了學(xué)會(huì)與人合作的藝術(shù)外，也提升了自我價(jià)值，增強(qiáng)了自信心。巧用歷史開放性作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與率，優(yōu)化課堂效率?！颈疚南?018年度廣州教育政策研究課題，課題名稱：農(nóng)村中學(xué)校本課程體系構(gòu)建與學(xué)校特色發(fā)展研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：ZCYJ18100】