音像資源在圖書館閱讀推廣中的角色和策略探析

陶敏娟

(國(guó)家圖書館，北京 100081)

1 引言

閱讀推廣工作近年來(lái)方興未艾，成為備受全社會(huì)自上而下關(guān)注和重視的話題。2006年，中共中央宣傳部、中央文明辦等11個(gè)部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動(dòng)[1]。2012年，黨的十八大報(bào)告首次提出“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”，將其納入我國(guó)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)[2]。自2014年起，政府工作報(bào)告連續(xù)6年提到“全民閱讀”，號(hào)召“倡導(dǎo)”或者“大力推動(dòng)”全民閱讀活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[3]。為進(jìn)一步促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，從制度上保障公民的閱讀權(quán)利，2016年，國(guó)家新聞出版廣電總局起草了《全民閱讀促進(jìn)條例》，面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)；去年該條例已列入國(guó)務(wù)院立法工作計(jì)劃[4]。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，提出5項(xiàng)“公共文化服務(wù)重大工程”，“全民閱讀”列入其中[5]，標(biāo)志著閱讀推廣工作的戰(zhàn)略地位和頂層設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步確認(rèn)。

作為傳承文明、傳播知識(shí)的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館始終以面向大眾推廣閱讀為己任，這一宗旨和使命決定了圖書館天然地成為閱讀推廣的主力。早在2003年，圖書館界就將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計(jì)劃[6]。2008年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)將“促進(jìn)全民閱讀”明確寫入《圖書館服務(wù)宣言》[7]，并于次年成立了閱讀推廣委員會(huì)。以范并思、于良芝[8]、王波[9]等為代表的業(yè)界專家學(xué)者率先對(duì)閱讀推廣的定義、目標(biāo)人群、服務(wù)目標(biāo)等基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行探討，為閱讀推廣工作的實(shí)際開(kāi)展提供了理論引導(dǎo)和支撐。公共圖書館、高校圖書館、中小學(xué)圖書館、科研圖書館和民辦圖書館等各種類型的圖書館也抓住契機(jī)，紛紛結(jié)合發(fā)展目標(biāo)、館藏特色、目標(biāo)人群等具體因素，開(kāi)展了豐富多彩、有的放矢的閱讀推廣活動(dòng)。因其體系成熟、布點(diǎn)廣泛、資源富集、專業(yè)化程度高、基礎(chǔ)設(shè)施完備，圖書館已成為閱讀推廣的一支核心力量[10]。2018年1月1日，《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》開(kāi)始施行，其中規(guī)定：“公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動(dòng)，推廣全民閱讀?！盵11]《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》也指出，“圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)?！盵12]這些法律法規(guī)明確了圖書館開(kāi)展閱讀推廣的法定地位，既是對(duì)圖書館以往自發(fā)參與全民閱讀活動(dòng)的肯定，也對(duì)圖書館未來(lái)進(jìn)一步做好閱讀推廣工作提出了要求。

傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)以圖書、報(bào)刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)為主。自20世紀(jì)90年代起，錄像帶開(kāi)始廣泛使用，VCD、DVD等音像設(shè)備逐步誕生并普及開(kāi)來(lái)。同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，從電視熒屏到電腦熒屏，再到手機(jī)熒屏，來(lái)自熒屏的沖擊促使閱讀出現(xiàn)了第三次轉(zhuǎn)型[13]。在這個(gè)以讀屏為主的時(shí)代，閱讀的載體已經(jīng)變成文本、圖片、音頻、視頻等元素有效融合的綜合體[14]。在此背景下，圖書館界與時(shí)俱進(jìn)，不僅將音視頻資源納入收藏范圍和服務(wù)領(lǐng)域[15]，而且大力推廣音視頻服務(wù)，讓閱讀資源圖文并茂，有聲有色。有鑒于此，本文擬以近年來(lái)中國(guó)圖書館界推廣音視頻服務(wù)的努力為基礎(chǔ)，探析音像資源在圖書館閱讀推廣工作中扮演的角色，梳理其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出圖書館利用音像資源推廣閱讀的針對(duì)性策略。

2 音像資源閱讀推廣現(xiàn)狀與角色探析

進(jìn)入新世紀(jì)后，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的推動(dòng)下，音像資源的載體、形式和內(nèi)容日趨豐富多彩。從中國(guó)知網(wǎng)的檢索結(jié)果來(lái)看，圖書館界根據(jù)針對(duì)人群、活動(dòng)目標(biāo)、館藏資源等，開(kāi)展了各具特色的推廣活動(dòng)。有的圖書館專門推廣優(yōu)質(zhì)音像資源，有的圖書館以音像資源為媒介，帶動(dòng)傳統(tǒng)閱覽服務(wù)的發(fā)展，更好地服務(wù)少兒、殘障人士等特殊人群，還有的圖書館借鑒音像資源的模式，經(jīng)過(guò)改造、創(chuàng)新，舉辦有本地特色的陣地活動(dòng)。這基本上反映了音像資源目前在圖書館閱讀推廣中扮演的主要角色。

2.1 作為閱讀推廣的對(duì)象

音像資源內(nèi)容豐富，涵蓋電影、電視劇、綜藝節(jié)目、公開(kāi)課，等等。其中的優(yōu)秀影視節(jié)目不僅能讓讀者消遣時(shí)間，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，更能讓他們提升藝術(shù)欣賞品味，獲得精神成長(zhǎng)和審美滿足，提高個(gè)人素養(yǎng)。正是因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在1994年發(fā)布的《公共圖書館宣言》中提出，公共圖書館的使命包括“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)意識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞力，促進(jìn)科學(xué)成就和科技創(chuàng)新；提供接觸各種表演藝術(shù)文化展示的機(jī)會(huì)；支持口述傳統(tǒng)文化的保存和傳播”[16]。

目前，圖書館界積極建設(shè)音視頻資源，面向不同受眾精準(zhǔn)推送。寧夏回族自治區(qū)圖書館立足地域、民族文化特色，制作回族民俗篇視頻11集、歷史篇6集、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)篇16集，包括回族傳統(tǒng)音樂(lè)山花兒和美術(shù)等類別，積極推廣民族文獻(xiàn)[17]。云南省玉溪市聶耳圖書館選擇積極向上的少兒動(dòng)畫片、科教片和紀(jì)錄片，利用周末和寒暑假向流動(dòng)兒童放映[18]。南京藝術(shù)學(xué)院圖書館以學(xué)校老師為服務(wù)人群，努力建設(shè)美術(shù)、音樂(lè)、傳媒、設(shè)計(jì)、舞蹈等具有藝術(shù)特色的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建教師可以上傳課件、作品及其他專業(yè)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，助力高校教學(xué)工作[19]。

在眾多類型的音像資源中，紅色經(jīng)典的閱讀推廣尤其值得肯定?！犊嗖嘶ā贰侗Ｐl(wèi)延安》《林海雪原》《地道戰(zhàn)》等影視作品生動(dòng)地描述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍經(jīng)歷的艱難困苦和人民群眾的奮勇支持；《白鹿原》《紅高粱》《平凡的世界》等作品則以大的歷史背景為依托，刻畫了一群在黃土地上不屈不撓奮斗的樸實(shí)人民。這些都是習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提到的“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”“謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作”[20]，也是圖書館閱讀推廣的重點(diǎn)資源。安徽師范大學(xué)圖書館以“心影相隨共賞經(jīng)典”為主題，定期舉辦悅讀活動(dòng)，為學(xué)校師生播放《開(kāi)國(guó)大典》《建國(guó)大業(yè)》等經(jīng)典作品[21]。學(xué)者還以西安交通大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的留學(xué)生為對(duì)象，調(diào)查了面向高校留學(xué)生推廣紅色經(jīng)典的問(wèn)題，并提出了“主題書籍改編的影視劇觀影活動(dòng)”等實(shí)現(xiàn)路徑[22]。欒雪梅則以經(jīng)典閱讀推廣的誤區(qū)為切入點(diǎn)，提出不應(yīng)忽視碎片化閱讀，可選取以經(jīng)典改編的優(yōu)秀影視作品，實(shí)現(xiàn)從影視到作品、從解讀到原著的閱讀，完成由“碎片化”到“完整性”的轉(zhuǎn)化[23]。

2.2 作為閱讀推廣的途徑

音像資源作為一種宣傳手段，在客觀上對(duì)圖書、報(bào)刊等傳統(tǒng)閱覽服務(wù)起到了帶動(dòng)作用。學(xué)者通過(guò)對(duì)比分析劉震云和嚴(yán)歌苓兩位當(dāng)代文學(xué)家作品在劉震云電影上映期間及之后的借閱數(shù)據(jù)，證明由小說(shuō)改編的電影熱映能引發(fā)學(xué)生對(duì)原著的關(guān)注和閱讀興趣，有效增加圖書館的館藏紙質(zhì)圖書借閱量[24]。還有學(xué)者進(jìn)一步分析圖書在同名影視作品改編前后的借閱趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不同類型的圖書呈現(xiàn)出不同的借閱率峰值和平淡期，但總體而言，借閱率都受到明顯影響[25]。在大IP流行的今天，無(wú)論是《紅樓夢(mèng)》《西游記》這樣的經(jīng)典作品，還是《甄嬛傳》《鬼吹燈》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，只要由其改編的相關(guān)影視作品上映，甚至是重播，都能起到宣傳廣告作用，吸引讀者走進(jìn)圖書館或者在線閱讀原著。

對(duì)少年兒童、中老年讀者、殘障人士等特殊人群來(lái)說(shuō)，音像資源還能輔助他們，讓他們借助聲音、畫面和字幕拓展感官體驗(yàn)，更好地理解文字中描繪的黑白世界。一些少兒圖書館利用多媒體技術(shù)，通過(guò)看圖、看視頻、聽(tīng)有聲讀物，讓小朋友在生動(dòng)有趣的氛圍中，直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)拓視野，并能享受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而從音視頻、繪本過(guò)渡到橋梁書和純文字作品。我國(guó)5部全民閱讀法均支持通過(guò)廣播電視等新技術(shù)，營(yíng)造閱讀氛圍，推廣閱讀活動(dòng)[26]，也從側(cè)面印證了音像資源助力全民閱讀開(kāi)展的作用。

2.3 作為閱讀推廣的參考

2017年2月，大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》在中央電視臺(tái)播出。該節(jié)目“以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值”[27]。得益于其精良的制作品質(zhì)、精深的思想內(nèi)涵、接地氣的表達(dá)方式和線上線下并重的互動(dòng)方式，節(jié)目一經(jīng)播出，便備受好評(píng)，引發(fā)了人們閱讀節(jié)目中提到的經(jīng)典作品的熱潮，并吸引了成千上萬(wàn)的讀者走進(jìn)線下的朗讀亭朗誦?！独首x者》的成功也啟示了圖書館界。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)借鑒節(jié)目的品牌思維，推出“掃碼看書 百城共讀”閱讀推廣活動(dòng)，組織全國(guó)上千家圖書館參與，共同打造活動(dòng)品牌，方便廣大民眾了解、熟悉并記住該活動(dòng)[28]。

《朗讀者》的基本模式是朗讀者動(dòng)情演繹名篇片段，讓經(jīng)典名作產(chǎn)生溫度，讓閱讀觸動(dòng)人心。這一模式得到多家高校圖書館的借鑒和創(chuàng)新。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館推出“用誦讀激發(fā)情感，用經(jīng)典潤(rùn)澤心靈——沈陽(yáng)師范大學(xué)‘誦讀經(jīng)典’”活動(dòng)，引導(dǎo)全校師生朗誦經(jīng)典，愛(ài)上經(jīng)典[29]。四川大學(xué)圖書館的“光影悅動(dòng)——微拍電子書”活動(dòng)、吉林大學(xué)圖書館的“‘白樺書聲’校園朗讀分享平臺(tái)”活動(dòng)、華中科技大學(xué)圖書館的“瑯瑯讀書聲”活動(dòng)等也都參考《朗讀者》，在“走心閱讀”上下足功夫。

除了《朗讀者》，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見(jiàn)字如面》《佳片有約》等文化節(jié)目也對(duì)圖書館的閱讀推廣工作起到一定的參考作用。湖南人文科技學(xué)院開(kāi)展文學(xué)名著電影欣賞活動(dòng)，邀請(qǐng)讀者寫作影評(píng)書評(píng)，交流觀影、閱讀的心得，參與者達(dá)300多人次[30]，很好地實(shí)現(xiàn)了《佳片有約》節(jié)目模式在校園的落地。國(guó)家圖書館視聽(tīng)服務(wù)空間參照網(wǎng)絡(luò)辯論節(jié)目《奇葩說(shuō)》，推出《愛(ài)書說(shuō)》閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)圖書館員、讀者、出版業(yè)人士等圍繞“買光盤還是買會(huì)員”的話題，對(duì)音像資源的發(fā)展和演變進(jìn)行了別開(kāi)生面的辯論和探討。

3 音像資源參與圖書館閱讀推廣服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

關(guān)于閱讀推廣的目標(biāo)，學(xué)者們各有論述。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，圖書館要通過(guò)影響讀者的閱讀選擇，提升讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)讀者的閱讀能力，提高讀者的閱讀質(zhì)量。音像資源因其直觀感性、便于理解等特點(diǎn)，在幫助圖書館實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3.1 易激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)產(chǎn)生閱讀意愿

憑借直觀的畫面、人物，有趣的內(nèi)容情節(jié)，精彩的配音和音效，音像資源能即時(shí)滿足大眾的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官享受。即便是在乘坐交通工具、工作間歇等瑣碎時(shí)間，也能讓大眾獲得片刻的愉悅。因此，面對(duì)一本小說(shuō)和一部電視劇，大家往往會(huì)選擇點(diǎn)開(kāi)后者。

另一方面，由于好奇心理，一些人看了影視作品后，愿意找到原文、劇本或者小說(shuō)看看?！独首x者》播出后，每期節(jié)目中出現(xiàn)的經(jīng)典作品都在網(wǎng)絡(luò)上迎來(lái)一波高點(diǎn)擊率，成為討論的話題。影視作品的“書粉”和“劇粉”有時(shí)為了情節(jié)改編的成功與否、是否尊重原著而激烈討論，也帶動(dòng)了更多人找原著閱讀?！吨裰駪?yīng)是綠肥紅瘦》《古董局中局》等熱門影視劇皆是如此。一些大部頭的經(jīng)典小說(shuō)，如《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》《白鹿原》在播出期間，紙質(zhì)圖書借閱量和電子圖書瀏覽量有所上升，也印證了這一點(diǎn)。可以說(shuō)，音像資源不但比圖書、報(bào)刊等傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源更容易吸引讀者，而且往往能引發(fā)讀者對(duì)這些傳統(tǒng)資源的閱讀興趣，形成閱讀熱潮。

3.2 易形成長(zhǎng)效機(jī)制，反復(fù)刺激，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

音像資源本質(zhì)上是大眾傳播的載體。無(wú)論是電影在全國(guó)各大城市上映，電視劇或綜藝節(jié)目在電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)上播放，還是有聲閱讀APP更新內(nèi)容，都能在同一時(shí)間覆蓋廣大的受眾，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。新播放的影視節(jié)目經(jīng)常還會(huì)通過(guò)各種媒介開(kāi)展為期較長(zhǎng)的廣告宣傳。有些影視劇，例如2010版《紅樓夢(mèng)》，甚至從改寫劇本、選角的籌拍時(shí)期起，便開(kāi)始進(jìn)行宣傳。在這種全方位、多渠道、長(zhǎng)時(shí)間宣傳氛圍的感染下，大眾對(duì)相關(guān)文學(xué)作品的關(guān)注不斷被喚起，有利于其從蜻蜓點(diǎn)水式閱讀過(guò)渡到打卡式閱讀，再逐步過(guò)渡到浸入式閱讀，從而形成有效的閱讀習(xí)慣。影視作品，尤其是改編自文學(xué)作品的熱播影視劇，往往能引發(fā)觀眾對(duì)比閱讀同名小說(shuō)或劇本的熱潮。許多觀眾一邊追劇，一邊對(duì)照小說(shuō)，研究故事情節(jié)、人物形象、改編之處，不知不覺(jué)中讀完了一本本原著。

3.3 以點(diǎn)帶面，豐富讀者的閱讀選擇，改善閱讀行為

在玄幻、修真、穿越等“假大空”影視作品泛濫的今天，優(yōu)質(zhì)音像資源本身便是對(duì)讀者閱讀選擇的充實(shí)和豐富。以《舌尖上的中國(guó)》等紀(jì)錄片和《大江大河》等電視劇為代表的音像資源，在思想性、藝術(shù)性和觀賞性方面可圈可點(diǎn)，能給大眾帶來(lái)真正的藝術(shù)享受，讓他們感受真善美，而不是通過(guò)“開(kāi)掛”的方式，讓讀者一味沉浸在虛擬的世界中“爽”，甚至逃避現(xiàn)實(shí)。因此，許多圖書館通過(guò)購(gòu)買資源庫(kù)、自建視頻平臺(tái)、搜集網(wǎng)絡(luò)資源等方式，努力為大眾提供高質(zhì)量、有特色的音像資源，加深對(duì)優(yōu)秀文化藝術(shù)的熟悉、理解和熱愛(ài)。此外，部分圖書館以點(diǎn)帶面，通過(guò)優(yōu)秀的影視作品遴選優(yōu)秀的作家、作品和相關(guān)資源，一并提供給讀者，有效地拓展了讀者的閱讀選擇面，改善了他們的閱讀行為和質(zhì)量。

3.4 技術(shù)門檻低，便捷易行

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，大眾利用音像資源的技術(shù)門檻越來(lái)越低。無(wú)論身處何時(shí)何地，讀者只要點(diǎn)擊手機(jī)等移動(dòng)終端，就可以欣賞到音像資源。而且，通過(guò)網(wǎng)盤等云計(jì)算技術(shù)和微信等即時(shí)通訊工具，音頻、視頻、圖片、電子書等資源可以在不同設(shè)備間實(shí)時(shí)共享，輕松實(shí)現(xiàn)音像資源的個(gè)人使用和多人分享。在新技術(shù)新媒介的推動(dòng)下，音像資源的優(yōu)勢(shì)不斷放大，從而有力地促進(jìn)了大眾的使用。

4 音像資源的圖書館閱讀推廣策略

自21世紀(jì)初進(jìn)入圖書館的視野來(lái)，音像資源的閱讀推廣實(shí)踐層出不窮，創(chuàng)新案例頻出，為業(yè)界提供了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和參考。然而，不能否認(rèn)，“實(shí)際上很多閱讀推廣活動(dòng)都是從圖書館的立場(chǎng)出發(fā)”[31]，并未將目標(biāo)受眾真正放在服務(wù)中心的位置上，從而限制了讀者的參與積極性，影響了閱讀推廣的效果。此外，有些圖書館將推廣的音像資源局限在館藏范圍內(nèi)，甚至有學(xué)者提出圖書館開(kāi)展閱讀推廣的“直接目的是提高館藏的流通量和利用率”[32]。誠(chéng)然，和新聞出版、教育培訓(xùn)等閱讀推廣機(jī)構(gòu)相比，擁有特色館藏文獻(xiàn)是圖書館的優(yōu)勢(shì)，推廣館藏文獻(xiàn)也是圖書館的題中應(yīng)有之義。但是，在全民閱讀的大環(huán)境下，圖書館應(yīng)該擺脫局域思維，主動(dòng)成為閱讀推廣工作的承擔(dān)者、協(xié)調(diào)者和引領(lǐng)者。只要是優(yōu)質(zhì)資源，無(wú)論是紙質(zhì)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)還是影視文獻(xiàn)，圖書館都可以公益服務(wù)為宗旨，善加引導(dǎo)，綜合利用，給大眾提供盡可能豐富的閱讀資源。有鑒于此，圖書館可以從以下方面入手，通過(guò)音像資源促進(jìn)閱讀推廣工作。

4.1 精心選擇切入點(diǎn)，力求引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。無(wú)論館區(qū)空間多么寬敞明亮，閱讀設(shè)備多么先進(jìn)，閱讀資源多么豐富，讀者如果不感興趣，不愿翻開(kāi)書或者點(diǎn)開(kāi)視頻，那么圖書館的閱讀推廣努力都難以見(jiàn)效。因此，圖書館在推廣音像資源的時(shí)候，必須全面了解并考慮目標(biāo)讀者的年齡、性別、愛(ài)好、職業(yè)等特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)日常服務(wù)和陣地活動(dòng)，盡量提高對(duì)讀者的吸引力。少兒圖書館和中小學(xué)圖書館可以借鑒英國(guó)的Premier League Reading Stars項(xiàng)目[33]，針對(duì)特定年齡段熱愛(ài)足球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)生，為他們播放體育比賽、體育明星的訪談節(jié)目、體育類紀(jì)錄片等視頻內(nèi)容，或者邀請(qǐng)?bào)w育明星拍攝薦書視頻、提供簽名本圖書，從而引導(dǎo)這些學(xué)生愛(ài)上閱讀。圖書館還可以和學(xué)校、體育俱樂(lè)部等機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)課程設(shè)置、空間布置等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體和增長(zhǎng)知識(shí)的雙重目的。

目標(biāo)受眾精細(xì)化、推廣內(nèi)容個(gè)性化是閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。以農(nóng)村留守婦女為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些婦女看書看電視是為了休閑娛樂(lè)，有些是為了學(xué)習(xí)勞動(dòng)致富技能，還有些是為了提高個(gè)人素養(yǎng)[34]。公共圖書館在面向這個(gè)人群推廣音像資源時(shí)，便需要合理搭配，為她們提供有趣、有用、有意義的材料，盡量讓每個(gè)人都能找到感興趣的內(nèi)容。即使是面向普通人群的閱讀推廣活動(dòng)，也要注意大眾的關(guān)注領(lǐng)域和熱議話題。如果圖書館在《流浪地球》熱映期間，推出《三體》和劉慈欣其他作品的專架，或者組織《星球大戰(zhàn)》《太空漫游2001》等科幻片的放映會(huì)，肯定會(huì)起到事半功倍的推廣效果。

4.2 打造立體化閱讀模式，注重讀者參與

圖書館在音像資源的閱讀推廣中，可以將同一主題的影視文獻(xiàn)、紙質(zhì)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)整合起來(lái)，打造立體化、多層次的閱讀資源平臺(tái)，全方位地滿足讀者的需求。以《紅樓夢(mèng)》的推廣為例，至少可以涵蓋三個(gè)方面的資源：①《紅樓夢(mèng)》影視作品，包括62版戲曲電影、87版電視劇、89版電影、10版電視劇、動(dòng)畫片以及越劇、昆曲等戲曲類選段；②《紅樓夢(mèng)》文學(xué)作品，包括程甲本、庚辰本等不同版本的《紅樓夢(mèng)》原著，俞平伯、周汝昌、馮其庸等學(xué)者的紅學(xué)研究專著，楊憲益、霍克斯等翻譯家的譯著，《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》等學(xué)術(shù)刊物；③《紅樓夢(mèng)》衍生作品，如日歷、酒簽、絲巾等文創(chuàng)產(chǎn)品和單機(jī)、網(wǎng)游、手游等紅樓題材游戲[35]。針對(duì)中小學(xué)生，則可以搜集動(dòng)畫片、小戲骨版《紅樓夢(mèng)》《劉心武爺爺講紅樓夢(mèng)》、鄭淵潔改寫的《紅樓夢(mèng)》(少年兒童版)和以紅樓十二釵為主題的連環(huán)畫、書簽等作品，將這些內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的資源打包推送給小朋友。

打造多元化、多樣性的資源包是圖書館閱讀推廣的第一步。這種閱讀推廣模式一方面能改變單一圖書推送的劣勢(shì)，讓閱讀不再枯燥乏味，變得更有吸引力，另一方面用文字作品，尤其是原作和高質(zhì)量的研究、解讀彌補(bǔ)音視頻對(duì)讀者想象力的遏制，加深讀者對(duì)作品的理解和感悟。在此基礎(chǔ)上，圖書館可以組織各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)讀者參與，通過(guò)開(kāi)口動(dòng)手動(dòng)腦鞏固閱讀帶來(lái)的愉悅享受?，F(xiàn)場(chǎng)討論、分享心得、朗誦片段、競(jìng)猜答題都是簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)形式，門檻較低，便于大眾參與。對(duì)于知識(shí)水平高、參與意愿強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)的讀者，圖書館還可以設(shè)計(jì)主題征文、視頻拍攝、話劇演出等有一定難度的活動(dòng)，滿足讀者的更高追求，提升閱讀推廣工作的層次。

4.3 順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，積極利用碎片化閱讀

碎片化閱讀是現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)發(fā)展、人們生活節(jié)奏不斷加快的必然產(chǎn)物。隨著電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，人們已很難像過(guò)去那樣，連續(xù)數(shù)小時(shí)伏案讀書，甚至廢寢忘食，秉燭夜讀。面對(duì)這一現(xiàn)狀，圖書館員要做的是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，跟上趨勢(shì)，調(diào)整服務(wù)方式，盡可能將高質(zhì)量的閱讀資源主動(dòng)推送給讀者，方便讀者快捷使用，而不是固守一隅，感嘆閱讀的黃金年代已經(jīng)過(guò)去，或者批判“碎片化閱讀”“淺閱讀”“娛樂(lè)性閱讀”的膚淺。誠(chéng)如學(xué)者所言，“‘正在讀’比‘怎么讀’更重要”[36]。

針對(duì)碎片化閱讀方式，圖書館首先應(yīng)該努力提供時(shí)間短、節(jié)奏快、情節(jié)相對(duì)完整的資源。圖書館員可以撰寫書評(píng)、影評(píng)、導(dǎo)讀，幫助讀者便捷地了解圖書、報(bào)刊、影音節(jié)目的內(nèi)容和亮點(diǎn)。有條件的圖書館可以自制或者剪輯制作時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘的先導(dǎo)片、微電影、預(yù)告片或者片花，將薦書、誦讀等自制節(jié)目和影視綜藝節(jié)目的精彩片段集中展示，供讀者快速欣賞。圖書館還應(yīng)當(dāng)注意采取技術(shù)手段，確保離線電子書、客戶端緩存的音視頻資源和在線資源能夠斷點(diǎn)續(xù)讀，以保證讀者閱讀體驗(yàn)的連貫性和順暢性。

和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，在其他活動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)造閱讀的便利條件，讓閱讀成為一種隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行的活動(dòng)，甚至成為一種下意識(shí)的行為，有助于圖書館充分利用碎片化閱讀的現(xiàn)狀，有效推動(dòng)大眾閱讀。國(guó)家圖書館自2015年起，和北京地鐵四號(hào)線合作，推出“M地鐵·圖書館”活動(dòng)，通過(guò)向乘客推薦免費(fèi)電子書和組織主題文化活動(dòng)，將地鐵車廂打造成公共閱讀的空間[37]。圖書館還可以和懶人聽(tīng)書、喜馬拉雅等聽(tīng)書平臺(tái)合作，將館藏音視頻、電子書、紙質(zhì)圖書等資源轉(zhuǎn)換格式，或者定制資源，在聽(tīng)書平臺(tái)上定期推出，滿足人們?cè)隈{車途中或者睡覺(jué)前的閱讀需求。圖書館也可以和醫(yī)院、商場(chǎng)、旅游景點(diǎn)等合作，提供疾病護(hù)理、心理疏導(dǎo)等有針對(duì)性的影音資源和文學(xué)作品，供病人、顧客和游客在需要的時(shí)候使用。

4.4 與時(shí)俱進(jìn)，去蕪存菁，重視閱讀質(zhì)量

傳統(tǒng)上，圖書館比較重視正規(guī)出版、發(fā)行的圖書和音像資源。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)文、網(wǎng)劇和網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目也逐漸進(jìn)入大眾生活，成為“非主流”的主流。事實(shí)上，文體一直在隨著時(shí)代變化，每個(gè)年代的經(jīng)典也各不相同。本著這種用變化眼光看問(wèn)題的發(fā)展觀，《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》提出要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等新興文藝類型繁榮有序發(fā)展。推動(dòng)傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)新性融合，促進(jìn)優(yōu)秀作品多渠道傳輸、多平臺(tái)展示、多終端推送?！盵38]

在此背景下，圖書館應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，積極擁抱網(wǎng)絡(luò)劇、微電影等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。只要是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、反映時(shí)代精神、具有較高審美價(jià)值和藝術(shù)品位、能夠發(fā)揮導(dǎo)向性、示范性的作品，都可以納入館藏范圍，主動(dòng)向讀者宣傳推廣。另一方面，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，爽文、瑪麗蘇劇等劣質(zhì)作品廣泛流行，不但占據(jù)了大眾的寶貴時(shí)間，也不利于其身心發(fā)展。有鑒于此，圖書館應(yīng)該發(fā)揮文獻(xiàn)資源采訪、整合、揭示的專業(yè)特長(zhǎng)，去其糟粕，取其精華，為讀者提供真正優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，確保大眾的閱讀質(zhì)量不會(huì)下降，同時(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文藝的健康、有序發(fā)展。

4.5 打造長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固閱讀推廣成效

閱讀推廣是個(gè)系統(tǒng)工程。閱讀興趣的喚起，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，以及閱讀能力的提高，都需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)刺激，不可能一蹴而就。圖書館應(yīng)該制定有的放矢的閱讀推廣計(jì)劃，周密組織，漸次推進(jìn)，方能產(chǎn)生明顯的效果。中小學(xué)圖書館和高校圖書館主要服務(wù)于學(xué)校師生，可以學(xué)年為基礎(chǔ)，按照季度為學(xué)生制定合適的讀書觀影計(jì)劃，策劃組織主題鮮明的講座沙龍活動(dòng)。無(wú)論哪種形式，都要堅(jiān)持下去，避免“世界讀書日”“讀書節(jié)”“校園文化節(jié)”時(shí)蜂擁而上搞活動(dòng)，平時(shí)則無(wú)人過(guò)問(wèn)，把閱讀推廣變成作秀。

近年來(lái)，國(guó)家圖書館積極探索不同方式，利用各種媒介，推廣古琴文化。國(guó)圖公開(kāi)課《道法自然 天地同和——論古琴的文化精神》已經(jīng)上線；國(guó)圖典籍博物館策劃過(guò)“太古遺韻——中國(guó)古琴文化大展”，還以這次展覽為基礎(chǔ)，出版了《太古遺韻：中國(guó)古琴文化大展圖錄》；國(guó)圖藝術(shù)中心組織講座，邀請(qǐng)古琴大師介紹古琴曲的鑒賞；國(guó)圖視聽(tīng)服務(wù)空間在主頁(yè)上開(kāi)辟了古琴專區(qū)，把一些特色資源集中起來(lái)，方便讀者隨時(shí)隨地欣賞古琴名曲。這些活動(dòng)都有助于推廣國(guó)圖的古琴類音像資源和相關(guān)的書刊，但各個(gè)部門如果能夠加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，在時(shí)間上和活動(dòng)重點(diǎn)上做好分工，相互配合，必定能起到更好的宣傳推廣效果。各個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，相關(guān)的推廣資源、活動(dòng)視頻、活動(dòng)總結(jié)和報(bào)導(dǎo)如能在網(wǎng)站或者微信公眾號(hào)上統(tǒng)一發(fā)布，不斷積累，則會(huì)形成特色鮮明的資源庫(kù)，且便于讀者回顧，進(jìn)一步鞏固閱讀推廣活動(dòng)的成效。

圖書館是文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，更是社會(huì)公眾的學(xué)習(xí)空間、交流空間和休閑娛樂(lè)空間。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，大眾對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的需求越來(lái)越多樣，利用圖書館的方式越來(lái)越多元化。正是因此，圖書館要充分認(rèn)識(shí)音像資源在閱讀推廣工作中的角色和優(yōu)勢(shì)，采取多種策略，嘗試、摸索出行之有效的音像資源使用方法，為大眾提供盡可能豐富的精神食糧，發(fā)揮音像資源在全民閱讀實(shí)踐、在公共文化服務(wù)中應(yīng)有的作用。