音樂之美

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，我們更需要的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。音樂專業(yè)的聲樂課是專業(yè)類學(xué)生提高聲樂技能的重要方式，所以，在聲樂課程教學(xué)中，老師應(yīng)該使用多種方法提高教學(xué)的有效性。下面，本文對高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考進(jìn)了幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；創(chuàng)新研究

高校作為一個(gè)思想開放、行為自由的理想主義平臺(tái)，是廣大學(xué)生向往的地方。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校聲樂教學(xué)中還是存在一定的問題。比如說教學(xué)方式的落后，教學(xué)目標(biāo)的不清晰，都會(huì)對聲樂教學(xué)產(chǎn)生影響。聲樂學(xué)習(xí)又是音樂教育的重要部分，所以需要老師重視聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上都得到新的提升。

一、 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在聲樂教學(xué)中，先要制定教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，觀察學(xué)生的個(gè)體差異，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。首先老師要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合教材的要求，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。然后要注重教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實(shí)，只有在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，才能提升音樂教學(xué)的效果。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，音樂教學(xué)才能有準(zhǔn)確的方向，老師才能展開針對性的教學(xué)。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是不一樣的，老師要善于觀察學(xué)生的差異，做到因材施教。

例如：在《北京的金山上》教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生感受藏族歌曲的特點(diǎn)，用自然、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，了解藏族音樂的風(fēng)格和文化。歌曲的教學(xué)難點(diǎn)是十六分音符的演唱，學(xué)習(xí)和基本掌握上波音及藏民族振谷唱法。在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，基礎(chǔ)差的學(xué)生對十六分音符的學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，給學(xué)生制定輔助教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘咴诟枨倪x擇上，老師可以給不同程度的學(xué)生布置不同的歌曲，根據(jù)學(xué)生的演唱程度和喜歡的方向，給學(xué)生選擇合適的曲目，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了興趣，才能提升音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念都是老師是課堂的主體，隨著新課改的不斷實(shí)施，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到主體的位置。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中老師可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)工具，把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，還可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的音樂思維。

例如：在《瑪依拉》教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過對歌曲的試聽和演唱，提高學(xué)生識(shí)譜演和演唱能力。了解變奏曲和花腔唱法的概念，能學(xué)會(huì)前附點(diǎn)八分音符后十六分音符的節(jié)奏型。在教學(xué)中先使用多媒體給學(xué)生播放一段哈薩克族人民生活、節(jié)日文化的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，說一說這是那個(gè)民族。然后給學(xué)生欣賞《瑪依拉》，讓學(xué)生說一說歌曲表達(dá)的情感，和歌曲中描寫的是什么。得出的答案是“瑪依拉”是一位哈薩克族姑娘的名字，都說這位姑娘長得美麗唱歌又好聽，所以牧民們經(jīng)常聽她唱歌。歌曲曲調(diào)輕盈明快，把這位天真美麗的姑娘的形象，表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣的教學(xué)模式改變了以往老師講學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂課堂中，通過提問學(xué)生可以積極的思考問題得出結(jié)論。

三、 采用新穎的教學(xué)模式

高校音樂教學(xué)模式往往都是采取單一的教學(xué)模式，隨著新課改的不斷發(fā)展，要求高校音樂老師采用多種聲樂教學(xué)模式。比如通過學(xué)生和老師一起唱，學(xué)生和老師之間還可以進(jìn)行相互評價(jià)。還可以采用“小組課”的教學(xué)模式，這樣不僅可以節(jié)省教師資源，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式就是“一對一”或者是一個(gè)老師帶整個(gè)班的學(xué)生，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)造成表面化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

例如：在《歌唱祖國》教學(xué)中，這節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)是通過對《歌唱祖國》的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的愛國思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過講解、分析讓學(xué)生感受歌曲的演唱速度、情緒等。首先老師先對歌曲進(jìn)行范唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)節(jié)拍的時(shí)候，教師用PPT出示節(jié)奏，讓學(xué)生跟著打擊，然后進(jìn)行分組練習(xí)，自行編配一組節(jié)奏其中含有弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。最后還可以分組比賽，看哪一組唱的感情豐富又準(zhǔn)確。在分組教學(xué)中學(xué)生可以看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，可以取長補(bǔ)短，讓學(xué)生之間共同進(jìn)步。再例如在聲樂教學(xué)中，老師還可以采用“疑答”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上提出疑問。然后學(xué)生之間相互討論得出結(jié)果，最后老師針對學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。及時(shí)糾正結(jié)論錯(cuò)誤的學(xué)生，并且加以引導(dǎo)和糾正。

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中，老師首先要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教。其次老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以老師為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后老師要善于采用新穎的教學(xué)模式，改變單一、枯燥的聲樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡維.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐思考[J].大眾文藝，2016（14）：225.

作者簡介：

胡宇卓，吉林省長春市，長春教育學(xué)院。