淺談合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：就當(dāng)前而言，人們最關(guān)注的話(huà)題是轉(zhuǎn)變。而我們身處的社會(huì)大環(huán)境就在不斷地轉(zhuǎn)變。就學(xué)校教育而言，我們最需要促成的轉(zhuǎn)變有從教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，從個(gè)人提升轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w合作。通過(guò)觀察高中物理教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們需要順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為群體中的一員，往往對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。因此，筆者建議，在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，要注意構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中；物理教學(xué)；應(yīng)用

在高中學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)異常緊張。這種緊張，不僅僅來(lái)源于高考的壓力，還來(lái)源于學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)變。他們求知欲旺盛，也愿意為理想而打拼。但是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，他們總會(huì)生成心有余而力不足的感覺(jué)。如何才能幫助高中學(xué)生不斷的成長(zhǎng)呢？如何才能讓高中學(xué)生，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、成長(zhǎng)任務(wù)、創(chuàng)新任務(wù)呢？筆者建議，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)助力。本文以高中物理教學(xué)為例，對(duì)于如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析。

一、 科學(xué)化的構(gòu)建小組

（一） 為學(xué)生設(shè)立好小組的目標(biāo)

在筆者看來(lái)眾志成城的前提，是有共同奮斗的目標(biāo)。在組建學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，我們要為學(xué)生制定科學(xué)化的目標(biāo)，使得參與小組的每一個(gè)同學(xué)生成一種同盟感。高中階段的學(xué)生心理和生理發(fā)育都較為健全，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，這時(shí)教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和模式，為學(xué)生營(yíng)造和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生以更飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須對(duì)組內(nèi)工作進(jìn)行合理分配，高效率地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（二） 擁有向心力

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，我們不僅僅要引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們還需要引領(lǐng)學(xué)生形成積極的情感。在開(kāi)展小組合作活動(dòng)時(shí)，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將學(xué)生劃歸為一個(gè)小組，而應(yīng)該用多種方式讓學(xué)生們不斷地參與實(shí)踐，形成一個(gè)能夠和諧相處、積極奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。比如，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并將同一實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配給不同的小組，各小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，用時(shí)最少且結(jié)論準(zhǔn)確者即為獲勝方。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感會(huì)顯著增強(qiáng)，而且小組內(nèi)部的向心力和凝聚力會(huì)大大提升，讓學(xué)生不但能夠高效地學(xué)習(xí)，而且能夠養(yǎng)成合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、 豐富的合作方法

（一） 為學(xué)生提供辯論的平臺(tái)

高中學(xué)生是一群活力四射，熱情無(wú)限的學(xué)習(xí)者。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注意保留學(xué)生的熱情、個(gè)性。而不僅僅是讓他們成為小組中的一員。要幫助學(xué)生明了個(gè)體和群體之間的關(guān)系。讓個(gè)體成為小組合作中正能量的來(lái)源，讓小組合作成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最大輔助。對(duì)學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，必然要經(jīng)歷一段適應(yīng)期。初期，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)不了解，在小組談?wù)撝幸词虏魂P(guān)己，要么胡亂說(shuō)，對(duì)小組活動(dòng)缺乏熱情。所以，教師要堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，不斷豐富合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。在小組談?wù)摥h(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)，在認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)以后，要大膽表達(dá)自己的不同看法。當(dāng)意見(jiàn)分歧出現(xiàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以和平的方式進(jìn)行解決，從而得出小組成員共同認(rèn)可的結(jié)論。

（二） 應(yīng)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是促使學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。因此，筆者建議，在我們?cè)O(shè)想各種學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建各種學(xué)習(xí)方案時(shí)，不妨把高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作立足點(diǎn)之一。比如，在講解“力的合成”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)談?wù)摵蛯?shí)驗(yàn)，而教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，適時(shí)傳授給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三） 融入生活元素

小組活動(dòng)，需要有一個(gè)共同的話(huà)題，當(dāng)然還需要有一個(gè)可以探究的課題。有了話(huà)題，學(xué)生可以交流思想、交流情感、交流心得。有了課題，小組成員可以積極探究不斷創(chuàng)新。在筆者看來(lái)，小組之間的交流，就是在交流這些課題探究中的心得。而每一次話(huà)題討論又會(huì)為學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)提供課題。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師幫助學(xué)生找到適宜他們的課題和話(huà)題。而生活中從來(lái)不缺乏讓學(xué)生探究高中物理的話(huà)題和課題。作為一門(mén)自然科學(xué)，物理學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)和觀察，日常生活中涉及的物理知識(shí)，大都是人們?cè)趯?shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)的。在物理教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)和觀察為基本切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引出物理概念。而在這一過(guò)程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并就相關(guān)現(xiàn)象展開(kāi)討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，大膽猜測(cè)假設(shè)，最后教師就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、 做好任務(wù)反饋

每一次小組活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生往往不會(huì)因?yàn)樾〗M活動(dòng)的結(jié)束而停止思考。恰恰相反，在筆者看來(lái)，每次小組活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生的探究情感往往最為強(qiáng)烈。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候最興奮，他們希望有人來(lái)對(duì)他們的科學(xué)探究活動(dòng)做出中肯的評(píng)價(jià)。作為高中物理教育者，我們要注意把握好這一契機(jī)，用評(píng)價(jià)建議，促進(jìn)學(xué)生的能力成長(zhǎng)，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)客意識(shí)。教師要將目光投注到每位學(xué)生身上，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的缺陷，幫助學(xué)生更快地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身人格的完善。同時(shí)，要不斷豐富合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)策略的順利實(shí)施，滿(mǎn)足不同學(xué)生的具體需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和進(jìn)步。要有效衡量合作學(xué)習(xí)效率，就要從活動(dòng)參與度、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況、小組任務(wù)完成情況等方面入手，確保真實(shí)、具體地反映學(xué)生的實(shí)際情況，從而不斷地完善教學(xué)方法和策略。

綜上所述，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們有方法幫助學(xué)生獲得快速地成長(zhǎng)、科學(xué)化的成長(zhǎng)。而這種方法就是設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。用群體的力量、用多種思維方式、用無(wú)代溝的感悟，促使學(xué)生個(gè)體、個(gè)性快速地成長(zhǎng)，成為一名有探究能力的創(chuàng)客。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

譚靖，重慶市，重慶市豐都第二中學(xué)校。