以生活為本為生活而用

摘 要：眾所周知，英語是一門以語言交際為主的學科，學生所學到的英語需要在生活中的不同場合進行靈活的運用。由此可以看出，英語來源于生活，且應用與生活。對此，在組織初中英語教學活動的時候，教師需要樹立生活教育理念，借助多樣化的方式引導學生在生活中學到有價值的英語知識，并在生活中對所學的英語知識進行靈活運用，以此提高學生的英語學習能力。在本文中，我主要就如何實現初中英語生活化教學進行詳細說明。

關鍵詞：初中英語；生活化教學；教學方法；詳細說明

我國著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念，他認為生活就是教育。教育活動的開展是為生活提供服務的，這一點是毋庸置疑的。縱觀我們當下的生活，其中蘊含著豐富的英語內容，而且英語學習的目的是將所學到的英語知識在生活中進行靈活的運用。對此，在組織初中英語教學活動的時候，教師需要在生活教育理念的驅使下，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，借助多樣的生活教學方式為學生提供豐富的生活內容，并引導學生在生活中應用所學的英語知識，以此在學以致用中提升學生的英語學習能力。那么，我們要如何在初中英語教學活動開展中實現生活化教學呢？

一、 教學內容生活化

在傳統(tǒng)的初中英語教學活動開展中，教師往往會借助教材內容向學生傳授英語知識?？v觀我們當前所使用的英語教材，盡管其中蘊含著豐富的生活內容，但是由于教材是在普適性原則的指導下編寫的，其中所含有的部分內容與學生的生活實際相距甚遠，這就使得學生在缺乏生活經驗的情況下難以對所學的英語知識有深刻的認知。由此，在生活教育理念的引導下，教師在組織英語教學活動的時候，需要對教材內容進行深入的分析，將其中貼近學生生活實際的內容以多樣化的方式呈現出來，對那些遠離學生生活的內容進行優(yōu)化整合，以此使教學內容與學生的生活實際相契合，借此在豐富學生英語學習內容的基礎上，使其學到具有使用價值的英語知識。我通過對教材內容和學生的生活進行分析，發(fā)現大部分對家庭生活與學校生活較為熟悉，對此在組織教學活動的時候，我有針對性地將這些內容引入課堂教學。以This is my sister這一內容教學為例，在內容主要涉及了家庭成員介紹，與學生的生活有著密切的聯(lián)系。對此，我在組織教學活動的時候，引導學生根據自己的家庭情況，以family tree的形式，將家庭成員寫出來，并對這些家庭成員進行介紹。在這樣的教學活動開展中，學生不僅可以對英美國家的人物介紹方式有一定的認知，還會自主地對自己的家庭成員進行介紹。如There are four people in my family. This is my father， he is a teacher， he is 58 years old.……如此在生活內容的學習中使其掌握知識的應用方法，為其學以致用的實現打下堅實的基礎。

二、 教學語言生活化

語言是教師組織課堂教學活動的主要工具之一。對于剛剛系統(tǒng)接觸英語的初中生來說，英語知識不僅紛繁復雜，而且難以理解。對此，在組織教學活動的時候，教師需要借助通俗易懂的生活語言將生澀難懂的英語知識簡單易懂地呈現在學生面前，使學生在極具生活色彩的語言引導下，加深對英語知識的理解。英語語法作為學生英語學習中的一個老大難，為了降低語法學習難度，我在組織教學活動的時候往往會借助生活化的語言，對其進行簡答概述，或者借助順口溜等形式幫助學生加強語法記憶。以be動詞用法的用法為例，我在組織教學活動的時候，借助生活語言將其編成了這樣的順口溜：be有am， is， are。我用am，你用are。你們，我們，他們后接are，他，她，它用is。單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，be提前，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后加not。在這樣朗朗上口的順口溜的驅使下，學生自然會牢牢記憶be動詞的用法。

三、 教學方式生活化

教學方式生活化是指教師在組織教學活動的時候，借助極具生活色彩的情境，給予學生自主體驗的機會，使學生在生活體驗中加深對英語知識的理解，并在生活體驗中對所學的英語知識進行靈活的運用。我在組織初中英語生活化教學活動的時候，常常會借助生活情境創(chuàng)設的方式給予學生直觀體驗生活的機會，使其在情境參與中自主探究英語知識，掌握有價值的英語知識。以If you go to the party， youll have a great time這一內容教學為例，我在組織課堂教學活動的時候，鼓勵學生以小組為形式，自主地扮演角色，邀請自己的朋友參加聚會。聚會是學生極為熟悉的生活活動，其在參與情境的時候，會自主地調動其已有的生活經驗，從聚會的準備、開展以及結束等方面進行表演。尤其在準備工作開展中，學生會結合所學的知識就如何邀請他人進行靈活的運用，借此在用中加深對所學知識的理解，并提高其英語應用水平。

總之，在初中英語教學活動開展中，教師要意識到英語與生活的關系，在生活教育理念的驅使下，借助多樣化的方式，諸如教學內容生活化、教學語言生活化、教學方式生活化等給予學生體驗生活的機會，使學生在生活氛圍中加深對英語的理解，并學會應用英語，提高其英語學習水平。

參考文獻：

[1]尹照群.初中英語生活化教學的實現途徑與方法[J].當代教育實踐與教學研究，2015（04）：48.

[2]葛思朋.淺談初中英語生活化教學[J].宿州教育學院學報，2013，16（05）：170-171.

作者簡介：

毛放光，山東省日照市，山東省日照市后村鎮(zhèn)中心初中。