淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透責(zé)任教育

摘 要：新課改之后，倡導(dǎo)小學(xué)階段的任何一門課程都需要將“責(zé)任心”作為教學(xué)的重要內(nèi)容，要重視將學(xué)生培養(yǎng)成為有較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及敢于承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性課程，其中有較多內(nèi)容都可以成為對(duì)學(xué)生責(zé)任教育的重要內(nèi)容，老師需要根據(jù)英語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教材的深入鉆研，循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及高尚品質(zhì)，為學(xué)生終身的健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文筆者先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透責(zé)任教育的重要途徑進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)教育研究提供積極參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；滲透；責(zé)任教育；途徑

新課程理念條件下，責(zé)任教育是目前教育教學(xué)的重要主題，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透責(zé)任教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)則并非不如此，它是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且十分復(fù)雜的工程。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、視野的拓展、思維的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展等各方面的培養(yǎng)，當(dāng)老師明確意識(shí)到這些時(shí)，才能夠堅(jiān)持“細(xì)水長(zhǎng)流”的責(zé)任滲透。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透責(zé)任教育的研究十分關(guān)鍵。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透責(zé)任教育呢？

一、 借助激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滲透責(zé)任教育

眾所周知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是確保一個(gè)人能否全身心做某事的關(guān)鍵心理內(nèi)驅(qū)力，但動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與形成并不是隨意的，需要進(jìn)行合理激發(fā)。對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，動(dòng)機(jī)層次越高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)與持久，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，不妨從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手。實(shí)際教學(xué)前老師需要先對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面的了解與掌握，并選擇合理的心理策略，在以生為本的基礎(chǔ)上圍繞學(xué)生的心理來(lái)教學(xué)。兒童的心理需求常是由四點(diǎn)構(gòu)成的，即興趣、成功、審美與創(chuàng)造性。其中興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最為明顯與直接。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師就要從學(xué)生感興趣的事物角度著手來(lái)教學(xué)，有效滿足學(xué)生的積極學(xué)習(xí)需求。

可以設(shè)置各種有趣的活動(dòng)，如：游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中將其認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)進(jìn)行完美結(jié)合，既能幫助學(xué)生順利掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，還能夠向?qū)W生有效滲透責(zé)任教育。比如：競(jìng)賽活動(dòng)和游戲活動(dòng)中，不僅滿足了學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，還能促使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是能滲透團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的集體主義精神教育，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、 深入挖掘教材，滲透責(zé)任教育

現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教材的編制都是根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)編制的，和學(xué)生的生活有較強(qiáng)的聯(lián)系，較多內(nèi)容中都有著極強(qiáng)的責(zé)任教育作用。老師需要深挖這些素材，將知識(shí)作為載體，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的責(zé)任感。第一，滲透對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任教育。比如在學(xué)習(xí)“Where is the science museum？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中的Where is the...？ Is there a...near here？及hospital， cinema， post office， bookstore等單詞，都是問(wèn)路時(shí)需要用到的，老師在讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些單詞及句子進(jìn)行交流時(shí)，可以借此來(lái)向?qū)W生滲透交通安全法律常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力；滲透對(duì)他人負(fù)責(zé)教育的責(zé)任教育。在學(xué)習(xí)“Whats the weather like？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)天氣進(jìn)行討論，在學(xué)到下雨天或者下雪天的時(shí)候，可以趁機(jī)滲透對(duì)他人負(fù)責(zé)的教育內(nèi)容；滲透對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任教育。在學(xué)習(xí)“Keep our city clean”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生一起制定班級(jí)公約，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)；滲透對(duì)家人負(fù)責(zé)的責(zé)任教育責(zé)任教育。在學(xué)習(xí)“Meet my family”時(shí)，滲透孝順長(zhǎng)輩，關(guān)愛同輩的責(zé)任教育；滲透對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任教育，比如在學(xué)習(xí)“A Field Trip”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，有為社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。

三、 合理安排教學(xué)活動(dòng)，深化責(zé)任教育

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，所以需要合理安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行責(zé)任教育滲透。比如在學(xué)習(xí)“What would you like？”時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)在飯店吃飯的情景，讓學(xué)生有效練習(xí)。學(xué)習(xí)“Would you like...？”時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)熟悉的家里來(lái)客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“Whats the weather like？”時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的場(chǎng)景，讓學(xué)生向大家介紹。相信通過(guò)這些有趣的實(shí)踐交際活動(dòng)之后，有助于培養(yǎng)學(xué)生互助友愛、文明禮貌等思想品德，同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行良好的約束，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，將德育教育進(jìn)行了完美的融合。

四、 走出依賴，勇敢履行責(zé)任

目前的小學(xué)生在家中基本都是獨(dú)生子女，所以基本上所有的事情都不需要學(xué)生自己去做，父母都會(huì)包辦，學(xué)生存在強(qiáng)烈的依賴別人心理。所以在滲透責(zé)任教育時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生敢于履行責(zé)任的意識(shí)與勇氣。第一，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其敢于不斷嘗試。比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到種種困難時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，不要著急這個(gè)角度解決不了問(wèn)題，咱們就換一個(gè)角度來(lái)分析與解決問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸嘗試自己主動(dòng)解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生走出對(duì)老師的依賴，為責(zé)任感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)失敗，磨煉意志。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)失敗了就放棄的情況，所以老師可以給學(xué)生講述“牛頓、愛迪生”等科學(xué)家在做發(fā)明時(shí)，嘗試了無(wú)數(shù)次失敗，但最終仍取得了勝利，讓學(xué)生逐漸的有勇氣去面對(duì)與克服困難，磨煉自己的意志，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。第三，培養(yǎng)學(xué)生言而有信的品質(zhì)。學(xué)生勇敢的履行自己的責(zé)任，必須要言而有信的，這是誠(chéng)信的表現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)任何人，只要答應(yīng)了就必須要履行責(zé)任，說(shuō)到做到。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)這門語(yǔ)言性課程中，在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)中都能夠進(jìn)行滲透責(zé)任教育。因此，現(xiàn)代化的英語(yǔ)老師需要從以往的只重視學(xué)生成績(jī)中走出來(lái)，要注重對(duì)學(xué)生各方面能力及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

羅仕美，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣沙坪鎮(zhèn)民族小學(xué)。