淺談教育督導如何在農(nóng)村教育中發(fā)揮作用

摘 要：教育督導是國家教育管理的一個重要組成部分，它對國家、社會、教育事業(yè)的發(fā)展都有十分重要的作用，必須加以重視。改革開放三十多年來，農(nóng)村經(jīng)濟得到長足發(fā)展，農(nóng)民生活水平顯著提高，但由于農(nóng)村經(jīng)濟基礎較差，地處山區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟還處于落后。盡管各級政府及教育主管部門做出很大努力，但農(nóng)村現(xiàn)有經(jīng)濟狀況制約了現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村學校的有效開展，廣大學生還不能很好地接受現(xiàn)代教育技術，阻礙了農(nóng)村教育發(fā)展的步伐。

關鍵詞：農(nóng)村教育；相應措施；作用

一、 發(fā)揮教育督導職能，建立農(nóng)村教育與經(jīng)濟發(fā)展相適應的教育體制

隨著教育督導制度的不斷完善，我國教育督導工作不斷得到加強和改善，有效地推進了基礎教育的改革和發(fā)展。尤其是我們山區(qū)落后地區(qū)的教育，通過普及十五年義務教育的實施，發(fā)生了天翻地覆的變化。

（一） 立足于農(nóng)村的實際，考慮農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)知識和科技人才，設立職業(yè)技術班

職業(yè)技術班的教學應由具有職業(yè)技術專業(yè)才能的教師擔任。創(chuàng)設一整套與職業(yè)技術教育相適應的教材，所編教材注意與相關學科的聯(lián)系，有利于職業(yè)技術課與其他學科的相互促進，有助于學生把所學的職業(yè)技術知識和能力運用到實際操作中去。

（二） 針對流失學生的不同原因，采取相應措施

對于家庭經(jīng)濟困難而輟學的學生要動員廣大師生伸出援助之手，幫助其渡過難關。至于家長阻止子女入學的，當?shù)卣畱浜蠈W校，采取行政干預手段，使其子女按時入學。總之，只有調(diào)動各方面力量，采取不同辦法，才有可能扭轉流失學生嚴重的局面。

（三） 教師應轉變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式

認真學習現(xiàn)代教育理論，掌握育人方法，教育部門及學校積極創(chuàng)造條件，為教師提供繼續(xù)學習的機會。教育必須走出傳授和掌握知識的誤區(qū)，以學生智慧潛能的開發(fā)及人格的完善為目的。

二、 充分發(fā)揮教育督導職能，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展問題一直是廣大人民群眾關注的焦點。由于多方面的原因，農(nóng)村基礎教育往往相對落后，整體辦學水平不高。近年來，各級政府和教育主管部門在促進教育均衡發(fā)展方面做了大量工作，并取得了顯著的成效。

（一） 調(diào)整學校布局，整合資源

針對農(nóng)村校點布局分散、教育資源不能綜合利用、專任師資不足、辦學效益差等問題，要有計劃地開展農(nóng)村教育布局調(diào)整工作。例如：我鎮(zhèn)的青山村小，現(xiàn)有學生36人，只有辦一至三年級，4個老師，距鎮(zhèn)完小不到3公里，距壩德村完小不到2公里。應該調(diào)整布局，整合資源，把學校撤銷分流到兩所學校去。在原有的基礎上，把解決學生交通、飲食、寄宿等狀況作為督導工作的重點，促進實際問題的解決，有效鞏固布局調(diào)整的成果，使學校的工作做到安全、有序，正常運轉。

（二） 加快基礎建設，促進發(fā)展

要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育投入情況及教育工作業(yè)績作為政府任期考核目標，從而保證“督政”效果。同時，要積極、認真對待中小學幼兒園標準化建設工程的督導。要依據(jù)國家和省里制定的義務教育階段學校辦學標準，科學規(guī)劃，合理設計，加大督導力度，促進公共教育資源合理配置和資源共享，推進中小學幼兒園標準化建設工程。確保建一所像一所，建一所完善一所。

（三） 進一步開展“控輟”工作的專項督導

加大“控輟”工作的力度，進一步完善“控輟”保學機制，以關注弱勢群體為重點，促進做好進城務工農(nóng)民子女、農(nóng)村“留守兒童”的“控輟”保教工作。

（四） 加強對教師培訓和輪崗交流制度落實情況的督導

針對農(nóng)村教育現(xiàn)況，組織開展教師全員性培訓和“優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)”活動、城區(qū)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教工作、優(yōu)秀教師深入農(nóng)村學校開展“教學會診”等活動，開展教育督導工作，增強督導的針對性和實效性，促進實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村傾斜，切實提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。

三、 充分發(fā)揮教育督導評估制度對學校自主發(fā)展的促進作用

隨著教育督導制度的建立和學校評估工作的開展，建立和完善教育督導評估制度，形成良好的自評運行機制，越來越顯得重要和必要，它為學校的自主發(fā)展、自我完善拓展了空間。每當上級部門通知要進行督導檢查的時候，學校各部門常常是臨時加班加點，根據(jù)檢查項目整理檔案、補充材料。這樣的教育督導評估常常會流于形式、應付檢查，起不了多大的促進作用。

通過教育督導評估工作，學校加深了對教育工作的認識和理解，樹立了正確的教育觀。在對學校已做的工作進行評估反思的基礎上，總結提煉了辦學經(jīng)驗，找出了存在問題和解決問題的對策，理清下一步工作思路，為學校的下一步發(fā)展找到突破口。教育督導評估，促進了學校的自主發(fā)展，調(diào)動了全體教職員工參與學校工作的積極性。

作者簡介：

蔣尚書，貴州省銅仁市，松桃縣迓駕鎮(zhèn)完小。