新時(shí)期下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新探究

摘 要：中職作為我國(guó)教育的重要內(nèi)容，人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，承擔(dān)社會(huì)部分教學(xué)職能。隨著新課改的實(shí)施，中職的教育水平也在很大程度上得到了提升，語(yǔ)文作為中職教育的重要科目，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。為了提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職教育的課程改革，本文通過(guò)對(duì)新時(shí)期下中職語(yǔ)文教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的意義進(jìn)行分析，并探究有效的改革創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期下；中職語(yǔ)文；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

中職教育意在為社會(huì)輸出專業(yè)高技能型人才，中職的課程系統(tǒng)中，語(yǔ)文作為基本學(xué)科，影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在人才教育中起著舉足輕重的作用。在新時(shí)期下，教學(xué)要求提高、教學(xué)對(duì)象多樣，給中職語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要不斷更新教學(xué)思想、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，使得中職語(yǔ)文教學(xué)高效化、質(zhì)量化。所以，開展中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新探究非常有必要。

一、 中職語(yǔ)文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的意義

教學(xué)方法是開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要措施，受到中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念所影響，可以發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)的重視性并不高，部分教師甚至在課堂教學(xué)中采用自學(xué)形式來(lái)結(jié)束教學(xué)。首先，中職語(yǔ)文課堂中由于采用落后陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)死氣沉沉，缺乏活躍度，教學(xué)方法的落后直接導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)失去活力，質(zhì)量提升停滯不前。其次，一些教師對(duì)教學(xué)方法的探究缺乏積極性，在教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)的吸收情況，忽視了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。最后，中職學(xué)生由于大部分都是讀到中學(xué)，直接升到中職學(xué)校，語(yǔ)文文化基礎(chǔ)較弱，中職學(xué)校又將教學(xué)眼光放在專業(yè)課上，學(xué)生花費(fèi)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上少之又少，學(xué)生產(chǎn)生不重視、無(wú)所謂、厭倦的心理。所以，面對(duì)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生不僅要有專業(yè)的技能，而且還要具有全面發(fā)展的整體素質(zhì)，在這樣的新時(shí)期下，中職語(yǔ)文教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，以此更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、 新時(shí)期下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新措施

中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新必須立足于現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，緊抓就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，突出中職學(xué)校的特色，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)方法的有效改革和創(chuàng)新。

（一） 科學(xué)性創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂來(lái)，更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。中職語(yǔ)文教學(xué)方法改革創(chuàng)新，要想把學(xué)生吸引到課程中來(lái)，可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方法更新，科學(xué)性的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)機(jī)會(huì)，給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與，跟隨教師的腳步開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體播放片段視頻，讓學(xué)生感受一下場(chǎng)景化，接著創(chuàng)設(shè)片段情境，讓學(xué)生分別飾演不同的角色，體驗(yàn)其中的語(yǔ)言和文化。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能有效提高教學(xué)中學(xué)生的自身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二） 重視分層教學(xué)

隨著職業(yè)學(xué)校生源擴(kuò)充，學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的把控不再那么嚴(yán)格，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。為了解決這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的影響，中職教師要是持續(xù)采用傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方法，極大可能出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，積極性受挫，中職教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，必須合理重視分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行科學(xué)分層，針對(duì)每個(gè)不同的層次學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)完全符合學(xué)生個(gè)性化特征，也是中職語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要舉措。

（三） 開展互動(dòng)性教學(xué)

學(xué)生是課堂的主體，教師教學(xué)的目的除了教材內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是要深入挖掘?qū)W生的潛能，開展互動(dòng)性的教學(xué)模式。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程，教學(xué)中必須重視與學(xué)生的交流互動(dòng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)下，教師一直被潛意識(shí)的認(rèn)為是主導(dǎo)，使得學(xué)生的主體地位并未體現(xiàn)，制約著課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)性教學(xué)。新時(shí)期下，面對(duì)新的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)，中職語(yǔ)文教師可以適當(dāng)脫離教材的限制，積極地開展互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中了解和掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到很大的激發(fā)。例如，《雷雨》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角朗讀課文，更好地體會(huì)那個(gè)時(shí)代。通過(guò)角色分飾朗讀來(lái)呈現(xiàn)人物的性格，給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

（四） 科目綜合配合教學(xué)

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)科目，在中職學(xué)校中，很多學(xué)生只關(guān)注專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要性。這就要教師改革落后的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，把語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)教學(xué)。例如，旅游管理學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一景點(diǎn)，用語(yǔ)文的修飾手法和解說(shuō)詞形式來(lái)介紹。通過(guò)這樣的方式，不但能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到提高。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新還是重在教師之間的相互配合和結(jié)合教學(xué)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校輸出的人才要求越來(lái)越高，中職教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)當(dāng)前的人才需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新迫在眉睫。中職語(yǔ)文教師必須重視教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)分層、互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。

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作者簡(jiǎn)介：

賀麗娜，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣中等職業(yè)學(xué)校。