提高課堂效率構(gòu)建有效課堂

摘 要：提高課堂效率，構(gòu)建有效課堂具有很重要的現(xiàn)實意義。課堂教學(xué)中，教師要通過確定正確的教學(xué)目標(biāo)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過有效的課堂提問和課堂作業(yè)設(shè)計來提高語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：提高；語文；課堂效率；有效

一、 語文課堂現(xiàn)狀分析

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性原則。作為始終堅持在一線的語文教師，的確也朝著這方面在努力。但是，效果是否如我們所期待的那樣呢？看看我們教出來的孩子吧——靈氣似乎漸漸從他們身上消失，笑容也似乎漸漸從他們臉上抹去，他們的求知欲正在漸漸地消磨，快樂也在一點一點兒地流失……現(xiàn)在的老師難，現(xiàn)在的孩子更難！不可否認(rèn)，現(xiàn)在的教學(xué)條件越來越好，教學(xué)手段越來越多，教學(xué)方法越來越先進，但是，為什么課堂效率仍然止步不前？為什么厭學(xué)的孩子越來越多？諸如此類的問題的確值得我們深思！

二、 原因分析

課堂效率止步不前，課堂效率低效甚至無效。筆者認(rèn)為原因主要有以下幾點：1. 目標(biāo)多、重點少。2. 教程多，激發(fā)興趣少。3. 提問多，思考少。4. 講得多、練得少。不少教師非常自信，把課堂理解為教師的“講堂”。課堂教學(xué)基本靠一張嘴，靠個人的力量一講到底，整節(jié)課滿堂灌，而讓學(xué)生動筆寫的課堂作業(yè)少。

三、 解決對策

（一） 確定正確的教學(xué)目標(biāo)是提高語文課堂效率的基本前提

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗。于是，確定正確的教學(xué)目標(biāo)自然就成了提高課堂效率的前提。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高語文課堂效率的重要手段

興趣是推動學(xué)生探求知識、獲得能力的動力。有句話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生有了強烈的求知欲，就會升騰起熱愛語文的強烈感情，就會導(dǎo)致課堂效果的截然不同。

1. 巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果把一堂課比作一部電影，那么課前導(dǎo)語則是這部電影的序幕。好的序幕可以一下子吸引觀眾，產(chǎn)生先聲奪人的藝術(shù)效果。導(dǎo)語的內(nèi)容和形式豐富多樣，不拘一格，但總原則是要切合課文內(nèi)容，符合文體特點，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動思維之弦，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進入新課。

一位特級教師在執(zhí)教《怎樣寫具體》示范課時，一個課前導(dǎo)語就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。他面對第一次見面的學(xué)生時，先做自我介紹，拉近彼此距離，然后在黑板寫個“支”字（故意寫得不好），讓學(xué)生說說這個字寫得怎樣？不好在哪兒？（選同學(xué)們都會的話題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）話音剛落，同學(xué)們立刻踴躍發(fā)言，有的說“支”字一撇太長了，有的說整個字的比例不協(xié)調(diào)等。課堂氣氛一下就活躍起來，接著老師馬上進入新課，說：“我們說話有時要概括，有時要具體，就像剛才你們說我的字不好，這就是概括；然后有的同學(xué)說一撇太長，有的說比例不協(xié)調(diào)，這就是具體?！比詢烧Z，簡單明了，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，很快讓學(xué)生進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 引入比賽、游戲等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子喜歡接受新鮮事物，有很強的求知欲好奇心，他們爭強好勝，他們喜歡游戲。因此，課堂教學(xué)中引入比賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

3. 積極利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能把語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，能創(chuàng)設(shè)出一個嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對課文的深層理解。

（三） 有效的課堂提問是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)

課堂提問是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。富有藝術(shù)性的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生自己領(lǐng)悟。因此，教師在課堂教學(xué)中，要重視提問，更要善于提問。

1. 注意目的性，不能“滿堂問”

課堂教學(xué)提問不應(yīng)是隨意的，要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來進行。《中國教育報》曾刊登了一篇引人深思的文章。文中提到，某教師在短短的5分鐘時間里，隨口問了學(xué)生38個問題，學(xué)生也相應(yīng)地回答了38次。試想，在這樣密集的問題“轟炸”中，學(xué)生還有多少思考的時間？沒有充足時間，思考又能有多深入呢？這樣的問題對學(xué)生掌握知識點的幫助又有多大的價值？因此，教師在授課前要精心設(shè)計提問的內(nèi)容和形式，問題要少而精，否則就會偏離課堂教學(xué)中心，所提的問題就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2. 注意開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師提出的問題要開放，不要局限在圈定的范圍之內(nèi)，提出的問題盡可能地讓學(xué)生可以從多種角度去思考，尋求答案。

3. 難易適度，注意針對學(xué)生知識層面提出問題

教師提出的問題難易要適度。難度過大，學(xué)生不但解決不了問題，還可能造成學(xué)生對學(xué)習(xí)畏懼的心理；而提出的問題如果太過于簡單，就會顯得幼稚而毫無意義。

（四） 課堂作業(yè)設(shè)計是提高課堂效率的有效保證

目前，有的老師總是習(xí)慣把一篇課文從頭講到尾，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生沒有動筆寫的機會。老師心中有作業(yè)意識，我認(rèn)為能最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，促進個性發(fā)展，促進提高課堂教學(xué)的有效性。

1. 課堂作業(yè)設(shè)計要有效。課堂作業(yè)的設(shè)計，不是教師的東拼西湊，而是根據(jù)課堂教學(xué)和文本語言訓(xùn)練點的需要，教師有意識地、有選擇性地強化訓(xùn)練。

2. 課堂作業(yè)呈現(xiàn)要適時。目前，我們在課堂教學(xué)時，老師心中都有“30+10”的十分鐘作業(yè)意識。但這十分鐘的作業(yè)時間并不是必須放在課的最后，其實可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，巧妙穿插，落實訓(xùn)練。

3. 課堂作業(yè)評價以激勵為主。正如人們常說的“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵”，每個學(xué)生內(nèi)心深處都是渴望進步的、積極向上的。

總之，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命。要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條扎實有效的教學(xué)之路，達(dá)到語文課堂教學(xué)的最高境界。

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作者簡介：

高文學(xué)，重慶市，重慶大渡口茄子溪小學(xué)。