高職公共英語教學改革的校本教材開發(fā)淺析

摘 要：本論文主要致力于探析高職院校公共英語教學改革背景下的校本教材的建設(shè)和開發(fā)，通過分析公共英語教學是高職通識教育課程體系建設(shè)中的一個重要組成部分，加強高職公共英語小本教材開發(fā)與建設(shè)，編寫體現(xiàn)高職教學理念、教育特點，適合高職院校學生使用的校本教材的任務(wù)迫在眉睫且具有連鎖效應(yīng)。本論文旨在結(jié)合大學公共英語教學改革的內(nèi)涵和教學目標，進行公共英語校本教材內(nèi)涵和建設(shè)途徑進行分析研究，提出公共英語精品校本教材建設(shè)的必要性，總結(jié)其開發(fā)模式，探索高職公共英語校本教材建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；校本教材；建設(shè)開發(fā)

一、 高職院校公共英語教學改革現(xiàn)狀

高職高專教育的迅速發(fā)展，給我校公共英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)：要適應(yīng)未來社會的需要和教育發(fā)展的動向和趨勢，高職大學英語教學必須走改革和創(chuàng)新之路，使培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力成為高職大學英語教學的重點。2000年10月教育部高教司高職處于全國高職高專大學英語教育指導委員會提出了“高職高專大學英語教學的基本要求”?；緩娬{(diào)了高職高專大學英語教學應(yīng)以“應(yīng)用為目的、以夠用為度、以實用為主”，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。為此，基于公共英語教學的現(xiàn)狀，我院于2017年9月開始對公共英語教學改革進行了初步的摸索和嘗試，實行目標管理，實行分層教學。即按照不同專業(yè)學生的不同英語水平層次重新整合分班進行公共英語的教學。

二、 高職院校公共英語教學改革背景下的優(yōu)秀校本教材開發(fā)與建設(shè)的必要性

高職公共英語教材定位一刀切。高職教育旨在培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)“實用為主”。目前高職院校在英語教學目標的制定、教材的選擇、課程的設(shè)置方面沒有考慮到這一特點。

不同的學生群體，職業(yè)方向不同，需求必然不同，使用教材也應(yīng)有所差異。但是目前的公共英語教材多是面向大眾的，針對大多數(shù)學生共有的某些基本需求，而不是為特定的專業(yè)有特定需求的學生群體度身定做的，從而不能滿足公共英語教學的需要。因此，公共英語教材特別是精品教材建設(shè)的必要性就尤其突出。

針對目前各高職院校目前在使用的公共英語教材的了解，公共英語教材存在如下不足的地方：教材形式略顯單一，涉及的知識點不是很廣；情景模擬和實踐操作次數(shù)較少，能讓學生實踐動手操作的內(nèi)容較弱；互動環(huán)節(jié)不夠，沒有考慮到加強與學生要考的證書相關(guān)的訓練，與工作崗位聯(lián)系不強；單元分得太多，課上時間滿足不了單元的進度；教材學習目標比較大眾化，不明確；專業(yè)知識補充不夠。

綜上所述，可以看出現(xiàn)在大部分學校所使用的公共英語教材存在多方面的不足和需要建設(shè)完善的地方，不能有效地滿足英語學習和服務(wù)于專業(yè)學習，只有根據(jù)具體需要滿足公共英語學習需求的教材才能實現(xiàn)公共英語教學改革的目標。因此，公共英語優(yōu)秀校本教材的建設(shè)與開發(fā)是十分必要的。

三、 高職院校公共英語教學改革背景下的優(yōu)秀校本教材開發(fā)的有效途徑

結(jié)合公共英語的分層教學目標、我們可以看出教材在教學諸環(huán)節(jié)中處于重要地位。它是教學大綱的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學大綱的確定目標的重要保證，應(yīng)為課堂教學提供最佳的語言樣本和有系統(tǒng)性、有針對性的語言實踐材料。教材應(yīng)體現(xiàn)一定的教學理論、思想、原則、任務(wù)，有各自不同的教學目的、對象內(nèi)容、方法與模式。因此，高質(zhì)量的公共英語教材是完成公共英語教學的基礎(chǔ)。適合各個不同專業(yè)不同英語水平的分層教學目標的校本教材的建設(shè)與開發(fā)很重要，那么如何建設(shè)高職公共英語優(yōu)秀校本教材呢？

1. 實用性為主。公共英語的教學內(nèi)容和教學活動當以教學目標的不同層次的英語水平和滿足學習者的從業(yè)需要為導向，重實踐、多練習。這就決定了商務(wù)英語教材教學內(nèi)容要貼近分層教學目標的實際英語水平并且兼具社會商務(wù)活動、具有實用性。

2. 針對性和知識性結(jié)合。公共英語優(yōu)秀校本教材既要重視英語語言知識的傳授又要兼顧英語使用的環(huán)境場合的結(jié)合。使學生通過教材的學習，不僅能夠?qū)W會英語語言，而且還能夠掌握足夠的英語語言使用背景下的商務(wù)知識。教材的覆蓋面要廣，篇幅要適中，語言要得體，教材中出現(xiàn)的生詞、專用詞適當、充足并且有一定的重復率，以期在有限的學時內(nèi)向?qū)W生傳授多層次、跨學科的全面的專業(yè)知識。

3. 語言理論知識與具體結(jié)合專業(yè)的實踐技能融合。既提供系統(tǒng)的語言規(guī)則，又設(shè)計充足的真實情景，融聽、說、讀、寫、譯等英語技能的學習和商務(wù)知識的學習為一體，使學生“在學中練，在練中學”，通過實踐各種商務(wù)運作提高學生有效的交際能力。教材中要有豐富實用的練習、案例分析和測試題，使得學生有充分的機會來討論和實踐英語語言的實際運用。練習、案例分析和測試題要與教材主課文有機結(jié)合，題型要多樣化，具有清晰的練習說明，各項練習之間的關(guān)系還需處理得當。

4. 內(nèi)容的趣味性。教材的語言要生動活潑、新鮮實用，教材的思想內(nèi)容能夠激發(fā)起師生教與學的積極性。詞句詳解，內(nèi)容圖文結(jié)合。

5. 教材編排的科學性。公共英語教材教學內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由簡單到復雜，期間不能出現(xiàn)過大的跳躍。教材內(nèi)容單元的數(shù)目和長度要適合學習者的教學時間安排，不應(yīng)出現(xiàn)較大的文化偏頗。教材的格式與編排應(yīng)條理清晰，教材不宜太厚。

四、 結(jié)語

高職公共英語教學改革背景下的優(yōu)秀校本教材建設(shè)開發(fā)與市場需求相結(jié)合，促進工學結(jié)合教學活動的深入開展，提高英語語言的實際運用能力，從而進一步增強學生就業(yè)競爭力。

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作者簡介：

陳水琴，湖北省武漢市，武漢城市職業(yè)學院外語學院。