基于新媒體技術(shù)的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》微課教學(xué)實(shí)踐

李樹(shù)金 張曼雯

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 天水 741020）

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》是高職汽車類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容主要是發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的作用、組成及相關(guān)零件結(jié)構(gòu)。特別是零件結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如若采用理實(shí)一體化教學(xué)，下課后由于教具無(wú)法帶出課堂，也會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的課外自學(xué)。微課教學(xué)屬于近年出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教”與“學(xué)”新模式。微課的引入，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

一、新媒體與微課

新媒體是指通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等為傳播源，以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等為渠道，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等為終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)的傳播方式或者媒體形態(tài)。把新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以使得單調(diào)的文字和圖片視頻變得活潑生動(dòng)，并富有直觀性和互動(dòng)性，而且新媒體技術(shù)不受時(shí)間和空間的影響，這大大方便了學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便、傳播多樣化等特點(diǎn)。利用新媒體技術(shù)制作而成的微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、新媒體技術(shù)在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》微課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》是一門實(shí)踐操作內(nèi)容較多的課程，學(xué)習(xí)中需要使用較多的儀器設(shè)備。由于現(xiàn)代的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生利用書本只能接觸到圖片和文本，較為抽象，不能充分地展現(xiàn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。而以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的新媒體技術(shù)，可以為學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造提供新的途徑，克服傳統(tǒng)書本的缺陷。學(xué)生離開(kāi)教室或者老師，可以隨時(shí)隨地的利用通過(guò)新媒體技術(shù)制作的微課進(jìn)行重復(fù)的閱讀和學(xué)習(xí)，找出自己的問(wèn)題所在并進(jìn)行改正和處理。

（二）有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新媒體技術(shù)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、完整、立體、三維可視化展示效果，生動(dòng)形象的展示汽車的結(jié)構(gòu)特征，特別是一些零部件復(fù)雜的汽車結(jié)構(gòu)也能夠有較強(qiáng)的藝術(shù)效果。學(xué)生可以全方位多角度的去觀察零部件，在了解其構(gòu)造的同時(shí)，全面地感受到汽車設(shè)計(jì)的魅力，這也在一定基礎(chǔ)上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容

微課是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)10分鐘。教師一般選取重點(diǎn)內(nèi)容制作微課，這有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）可有效利用碎片化的時(shí)間

微課與新媒體技術(shù)結(jié)合，使得學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等終端媒體隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，能將碎片化的時(shí)間充分利用。

（五）提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

新媒體技術(shù)是微課教學(xué)的技術(shù)平臺(tái)體，發(fā)展變化很快，許多技術(shù)平臺(tái)為使用者提供了二次開(kāi)發(fā)接口，鼓勵(lì)使用者進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和個(gè)人的愛(ài)好進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣能提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（六）可以實(shí)現(xiàn)資源共享

借助圖文分享APP等新媒體技術(shù)，可以使微課在微信、QQ等媒介進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)教育資源的公開(kāi)與共享，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)活動(dòng)只局限于教室，無(wú)法相互交流的缺陷。微課可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跨地域、跨學(xué)科地交流與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于教學(xué)水平的快速提高。

三、基于新媒體技術(shù)的微課設(shè)計(jì)實(shí)例——《凸輪軸彎曲的檢測(cè)》

凸輪軸彎曲變形是發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障之一。傳統(tǒng)的授課方式難以直觀的演示操作過(guò)程，學(xué)生難以接受。制作微課并借助于現(xiàn)在的新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，可以將抽象變具象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）前期分析

1.學(xué)習(xí)者需求分析

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》是高職汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，面向的學(xué)生是“2+3”模式轉(zhuǎn)段而來(lái)的中職學(xué)生。這些學(xué)生在中職期已進(jìn)行了一些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造有所了解，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢測(cè)與維修知識(shí)也充滿了渴望。但是由于學(xué)生年齡太小，課堂上集中注意力的時(shí)間較短，致使專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

凸輪軸是發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的重要零部件，工作時(shí)不僅要承受較大的摩檫力，同時(shí)也要承受氣門彈簧傳來(lái)的交變載荷，所以使用中容易產(chǎn)生彎曲變形。凸輪軸彎曲變形后會(huì)帶來(lái)氣門關(guān)閉不嚴(yán)或開(kāi)度不足等故障。

凸輪軸彎曲檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是利用百分表檢測(cè)凸輪軸的彎曲變形情況，然后根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷凸輪軸是否合格。檢測(cè)的過(guò)程的規(guī)范操作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，百分表的正確使用是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。檢測(cè)結(jié)果受使用人員的技術(shù)水平、細(xì)心程度和儀表精度等影響較大，因此必須按規(guī)范認(rèn)真操作。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

《凸輪軸彎曲的檢測(cè)》是典型的實(shí)踐操作型教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)中需要使用百分表、磁力座、檢測(cè)平板、V鐵等檢測(cè)設(shè)備。由于課堂時(shí)間的限制，不少學(xué)生會(huì)因觀看操作不仔細(xì)或練習(xí)不認(rèn)真，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。再者，由于相關(guān)檢測(cè)設(shè)備無(wú)法帶出實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，所以學(xué)生在離開(kāi)課堂后無(wú)法進(jìn)行練習(xí)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

微課因“短小精悍”的特點(diǎn)可以良好地分解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的視頻可以成為課程教學(xué)中很好的調(diào)味劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)微視頻引入課堂教學(xué)內(nèi)容，加上相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、輔助資源等構(gòu)成真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種真實(shí)的參與感。

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)凸輪軸彎曲檢測(cè)的操作方法，練習(xí)規(guī)范的操作過(guò)程，并能根據(jù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)凸輪軸的狀況進(jìn)行判斷。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和規(guī)范使用儀表的意識(shí)。

2.教學(xué)思路設(shè)計(jì)

《凸輪軸彎曲的檢測(cè)》的學(xué)習(xí)對(duì)象為“2+3”轉(zhuǎn)段高職學(xué)生，他們年齡較小，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但課堂觀察能力弱，耐心不足，主動(dòng)思考的積極性比較差。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量減少理論知識(shí)的講授，教學(xué)方法以演示法和實(shí)踐法為主。教師通過(guò)微課視頻引入課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合PPT將操作過(guò)程和注意事項(xiàng)講解清楚，然后親自演示一遍操作過(guò)程。隨后，教師在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.微課制作設(shè)計(jì)

《凸輪軸彎曲的檢測(cè)》微課制作可以采用現(xiàn)場(chǎng)錄像+PPT錄屏的方式進(jìn)行，具體要求如下：

（1）為保證視頻的輸出音質(zhì)，錄制地點(diǎn)選在安靜、封閉的房間進(jìn)行，講解時(shí)要聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，減少口語(yǔ)化表述。

（2）采取動(dòng)畫或視頻的方式對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行播放，在指導(dǎo)學(xué)生操作的同時(shí)加深理解。

（3）教師要出鏡，采取綠幕摳屏的方式，跟學(xué)生互動(dòng)時(shí)鏡頭應(yīng)當(dāng)進(jìn)行切換。

（4）教師在出鏡的同時(shí)安排兩組學(xué)生進(jìn)行配合，學(xué)生操作后完成教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。時(shí)長(zhǎng)10分鐘以內(nèi)。

4.新媒體技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用

微課錄制完成后，教師可以使用圖文分享APP技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行編輯，然后分享到學(xué)生或班級(jí)微信群或QQ群，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要留有為學(xué)生答疑解惑的留言區(qū)。

在選圖文分享APP技術(shù)平臺(tái)時(shí)要考慮制作的方便性、分享的便捷性和手機(jī)等終端媒體的兼容性，盡量選擇主流圖文分享APP技術(shù)平臺(tái)，以保證傳播的流暢性和平臺(tái)穩(wěn)定性。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和高職教學(xué)自身發(fā)展需要之間深入互動(dòng)的產(chǎn)物，是高職教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，能夠有效地提升高職教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以我們一定要深入研究《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程，認(rèn)真選擇知識(shí)點(diǎn)，精心構(gòu)思設(shè)計(jì)制作微課程，并充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行分享，才能將微課的優(yōu)點(diǎn)和作用在教學(xué)中發(fā)揮到最大。