高職院校服務濰坊智能制造產業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設研究

傅桂興

（山東科技職業(yè)學院，山東 濰坊 261053）

“中國制造2025”為濰坊市產業(yè)轉型升級提供了重大發(fā)展機遇。面對國家智能制造的發(fā)展戰(zhàn)略以及濰坊市的發(fā)展方向，高職院校應明確服務區(qū)域經濟的重點領域，為智能制造業(yè)培養(yǎng)大批的高素質勞動者和“工匠型”技術技能人才。專業(yè)建設應符合國家及區(qū)域經濟的發(fā)展要求，及時向社會提供適合時代特點的人力資源。本文通過分析濰坊地區(qū)經濟發(fā)展的特點以及企業(yè)生產對人才的需求，研究高職院校適應濰坊智能制造產業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設各要素，探索服務于濰坊經濟的專業(yè)建設內容，有助于濰坊高職院校及其他地區(qū)的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，并更好地貢獻于區(qū)域經濟的發(fā)展。

1 濰坊地區(qū)對智能制造產業(yè)的人才需求

濰坊市的工業(yè)經濟在機械裝備、海洋化工和造紙化工等領域最具特色和實力，尤其是裝備制造業(yè)有諸如濰柴動力、福田雷沃、豪邁集團等企業(yè)，在國內同行業(yè)中遙遙領先。在智能裝備產業(yè)方面，數控機床、機器人、智能農業(yè)機械等環(huán)節(jié)已經有了初步發(fā)展?！笆濉睍r期，濰坊將把工業(yè)機器人、海工裝備、農機裝備、航空裝備、衛(wèi)星及應用等作為科技創(chuàng)新發(fā)展的核心領域,開發(fā)一批高端裝備產品，培育一批關聯度大、帶動性強的龍頭企業(yè)，為“中國制造2025戰(zhàn)略”在區(qū)域層面的實施探索發(fā)展路徑。

目前，濰坊市急需智能制造產業(yè)發(fā)展人才，尤其是能夠適應新形勢新時代的熟練專業(yè)技術技能型工人。濰坊乃至山東省產業(yè)升級需要大量高端機械制造、智能測量、智能控制和工業(yè)機器人應用等領域的高素質勞動者和技術技能型人才，急需高職院校提供人才支持，形成區(qū)域內的現代制造業(yè)人才培養(yǎng)高地，培養(yǎng)一批在精密機械加工、自動化裝備制造、工業(yè)機器人、信息技術、汽車制造等先進設備和領域技術技能人才，滿足濰坊市乃至山東省經濟產業(yè)轉型升級對技術技能人才的需要。

1.1 智能制造產業(yè)需要大批復合型人才

大數據、智能化、物聯網、移動互聯網、云計算等技術的新興與發(fā)展，使我國進入第四次工業(yè)革命時代，生產具有高度數字化、網絡化、機器自組織等標志性特點。近年來，隨著高端制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員的技術技能要求大幅度提升，尤其是一些關鍵工種、關鍵崗位、關鍵產品、關鍵工序，是依靠高技能的技術工人來完成的，而現實卻是高素質人才與行業(yè)需求存在巨大反差，多數企業(yè)的職工只能從事單一工種的操作，不適應品種變換、工藝及設備經常調整的生產特點，即使能適應，周期也較長，需要付出時間和材料消耗的代價，嚴重影響了企業(yè)的生產和長期發(fā)展。新技術背景下，需要懂業(yè)務、懂管理、精通信息化及專業(yè)知識的高層次、掌握高端技術、具有創(chuàng)新能力的復合型人才。

1.2 智能制造產業(yè)人才的能力特點

在新一輪的科技革命和產業(yè)變革中，企業(yè)對生產一線的從職人員的素質要求不斷提高，要求的層次提升，專業(yè)化程度提高，并且要求具備創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的能力，這必然要求人才從具備單一崗位能力向處理復雜工作任務的綜合職業(yè)能力轉變，才能緊跟企業(yè)前進的步伐?！爸袊圃?025”背景下的新一代工業(yè)革命，其工作崗位員工需要具有數字化、自動化、信息技術、機械專業(yè)等多學科背景知識，同時要了解如逆向工程、3d 打印、物聯網等新興技術，以及智能制造過程中整個系統(tǒng)的運營過程，這對技術技能型人才專業(yè)知識的廣度提出了要求。隨著工業(yè)機器人、數字化制造等高新技術的深入運用，技術技能人員要具有操作、維護、咨詢、管理和服務智能化設備的能力，既要懂得智能制造領域相關技術組成和原理、具備相應的專業(yè)技術理論知識，還應具有較高的專業(yè)技術技能水平，同時應具有快速解決實際問題的創(chuàng)新能力。

2 適應濰坊市智能制造發(fā)展的專業(yè)設置原則

專業(yè)建設是高職院校培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能型人才的關鍵，決定了學校人才培養(yǎng)質量和辦學水平，同時也反映了服務區(qū)域經濟建設的真實程度。職業(yè)院校的專業(yè)設置和建設，應在國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方發(fā)展規(guī)劃的指引下，能夠適應區(qū)域經濟產業(yè)優(yōu)勢和人才需求，建設既能符合區(qū)域經濟發(fā)展特點，又具有輻射作用的專業(yè)格局。

2.1 專業(yè)設置應滿足智能制造企業(yè)轉型升級的需求

濰坊高職院校應立足本地工業(yè)經濟發(fā)展的支柱產業(yè)，對接智能制造相關企業(yè)的人才需求，著眼濰坊及周邊地區(qū)經濟建設緊缺人才的培養(yǎng)，為傳統(tǒng)專業(yè)賦予新活力，力求專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展無縫對接。同時專業(yè)設置要打破傳統(tǒng)專業(yè)界限，構建跨學科、跨專業(yè)的專業(yè)群，積極啟動高水平專業(yè)群建設，創(chuàng)新完善校企合作的人才培養(yǎng)機制，

解決智能制造業(yè)關鍵崗位的人才需求問題。

2.2 建立專業(yè)動態(tài)調整機制，滿足智能制造產業(yè)發(fā)展需求

高職院校要適應區(qū)域經濟的發(fā)展，專業(yè)設置需根據智能制造產業(yè)發(fā)展的不同階段及時調整，建立健全動態(tài)調整的機制，實施專業(yè)動態(tài)管理。通過產教協同育人體制機制建設，實現高職教育與區(qū)域經濟、企業(yè)需求有效銜接,深化產教融合，協同發(fā)展。

3 適應濰坊市智能制造發(fā)展的專業(yè)建設內容

3.1 面向濰坊智能制造產業(yè)，開設新興專業(yè)

為適應濰坊智能制造的發(fā)展戰(zhàn)略，應在高檔數控機床和機器人，節(jié)能與新能源汽車，農機裝備等領域進行突破，開設工業(yè)機器人應用專業(yè)；聯合相近專業(yè)，組建現代制造專業(yè)群和智能控制專業(yè)群等，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、發(fā)展型、復合型高素質技術技能人才為目標，以創(chuàng)新驅動為引領，推進智能制造發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面深化師資隊伍、課程體系和實訓條件建設，提升科研能力和國際合作能力，建設國內一流的專業(yè)群，并以專業(yè)群為引領，各專業(yè)齊頭并進共同發(fā)展，全力服務于濰坊智能制造業(yè)。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應智能制造產業(yè)的職場化人才

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，多元化培養(yǎng)新時代所需的職場化人才。積極探索和創(chuàng)新“訂單”模式 、“2+1”模式 、“現代學徒制”模式 、“實訓-科研-就業(yè)”模式 ，實施“卓越”人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)新時期智能制造所急需的優(yōu)秀人才。

3.3 改革課程體系，合理進行課程重構

課程改革與建設是專業(yè)內涵建設的關鍵。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的引領下，要以重點課程為龍頭，帶動和促進其它課程建設，逐步形成適應智能制造產業(yè)發(fā)展的課程體系。專業(yè)課程體系開發(fā)應遵循“典型任務引領”、“工作過程導向”、“學習的內容是工作，通過工作實現學習”等職場化育人理念，對課程模式、課程目標、課程開發(fā)方法和課程內容載體及實施進行重大變革，對接未來智能制造企業(yè)實際需求，改革專業(yè)課程體系。

3.4 對接未來智能制造企業(yè)對技術技能型人才的需求，改革專業(yè)課程教學內容

學校應對未來智能制造企業(yè)有戰(zhàn)略上的認識和預測，尤其對新興產業(yè)的工作崗位要有清晰的精準把握。要對智能制造產業(yè)崗位進行全面調研，以崗位所需的知識、能力、素質改革和更新課程內容，使專業(yè)教學內容與學生將來在企業(yè)的實際崗位要求相符。課程內容對接智能制造企業(yè)的職業(yè)標準，加強專業(yè)基礎能力、專業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將職業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程中，提高學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 加強師資培養(yǎng)，建設一支結構合理、高素質的“雙師型”師資隊伍

加強“雙師型”教師隊伍建設，是專業(yè)建設的人力資源保障。應建立促進“雙師”素質教師成長的激勵機制，制定科學合理的管理規(guī)范和行之有效的獎懲措施，通過校企合作辦學，促使教師深入生產一線，提升其綜合素質。在產學研工作中，依托全國智能制造職教集團、校友資源、現有合作單位（企業(yè)）資源等，讓教師與企業(yè)共同成立研發(fā)機構或產業(yè)開發(fā)聯合體，教師通過掛職鍛煉、頂崗實踐、技術服務和生產實踐等，快速向“雙師型”發(fā)展。

3.6 建設智能制造綜合實訓室，強化訓練智能制造企業(yè)崗位技能

以“互聯網+智能制造”為理念，建設復合型智能制造實訓室，將計算機控制技術專業(yè)、計算機網絡技術、移動通信技術專業(yè)的內容融合進來，完成智能制造產業(yè)集網絡交換設備、機器人、加工設備、傳送設備、檢測設備、智能通訊、計算機服務器、傳感器、射頻識別設備等知識和技能的學習訓練，實現與智能制造產業(yè)的“零距離”對接。

3.7 大力支持和參與技能大賽，銜接中國制造和濰坊市智能制造產業(yè)的發(fā)展

要大力支持和參與職業(yè)技能大賽，銜接中國制造和濰坊市智能產業(yè)的發(fā)展，在“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建、教賽結合”的機制下培養(yǎng)人才。通過參加技能大賽，與智能制造業(yè)深度融合，讓學生在“真環(huán)境、真設備、真產品”條件下完成學習，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的匹配度。

3.8 深化產教研協同育人體制機制建設

以培養(yǎng)適應高端裝備制造業(yè)發(fā)展的杰出技術技能人才為主要目標，通過產教協同育人體制機制建設，運用國家創(chuàng)新理論、三螺旋理論、協同理論等建立健全產學研合作機制，從市場經濟、社會發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，構筑產學研一體化的最佳運行機制，提高創(chuàng)新能力，促進區(qū)域經濟發(fā)展。

4 結束語

濰坊傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造產業(yè)轉型升級，將對本地職業(yè)院校改革發(fā)展產生深遠的影響。應針對濰坊智能制造產業(yè)對人才的需求，結合區(qū)域經濟發(fā)展的實際和戰(zhàn)略進行專業(yè)設置和建設，以國內一流智能制造領域的專業(yè)群建設為引領，加強適應智能制造產業(yè)發(fā)展的專業(yè)內涵建設；通過校企進行產學研的深度合作，加強智能制造綜合實訓基地的開發(fā)與建設，打造適應新形勢的“雙師型”師資隊伍，優(yōu)化結構、重塑動力，讓專業(yè)建設緊跟智能制造產業(yè)需求，服務于信息化時代區(qū)域經濟的發(fā)展。