興趣相伴 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張桂良

摘要：數(shù)學(xué)是一門最基本的學(xué)科，它與人們?nèi)粘Ｉ钣兄懿豢煞值穆?lián)系，在人們工作生活中有著重要地位。然而，在當(dāng)前教學(xué)中，許多小學(xué)生對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)興趣不高，導(dǎo)致成績(jī)低下，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，從趣味導(dǎo)入、引導(dǎo)參與、教法多樣和訓(xùn)練多元等角度論述了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蔽锢韺W(xué)家楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣?！迸ｎD如果不對(duì)“蘋果落地”這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，就不可能發(fā)現(xiàn)萬有引力。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它屬于非智力因素，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生不斷進(jìn)取獲取知識(shí)營養(yǎng)的力量源泉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，可收到事半功倍的教學(xué)效果，教師課堂教學(xué)的得失成敗，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣高低起到舉足輕重的作用。

然而，在我們的日常教學(xué)中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低與學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣呈正比，一些成績(jī)低下的后進(jìn)生成績(jī)差，是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必要的手段。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些體會(huì)。

一、趣味導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

“虎頭、熊腰、豹尾”這是一篇好文章的基本要求，同理，要上好一節(jié)課，開好頭，巧導(dǎo)入是成功的一半。精彩的課堂一開頭就能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的心凝聚于課堂，而且能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特性，遵循吸引性、趣味性和針對(duì)性的原則，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的各種方法，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué) “年、月、日”（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）時(shí)，一位教師先用驚訝的口吻說道：“小鋒今年10歲，他從出生到現(xiàn)在，只過了3個(gè)生日，大家想一想，這是怎么回事？”學(xué)生聽了后，都被吸引住了，他們議論紛紛，覺得有點(diǎn)不可思議，都很想早點(diǎn)知道正確答案。有個(gè)學(xué)生干脆說：“我的生日每年一次，為什么小鋒只過了3個(gè)生日呢？老師你快點(diǎn)告訴我們?yōu)槭裁窗伞！边@時(shí)，教師說：“通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)知道這個(gè)答案了。”從而引入新課。

在一節(jié)公開課上，一位教師在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)》時(shí)，先在板寫上“吳-吞”、“呆-杏”等幾個(gè)有趣的漢字，讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣，竟異口同聲地回答：“它們上下倒置”，教師趁機(jī)說：“語文里有這么有趣的東西，其實(shí)數(shù)學(xué)里也蘊(yùn)藏著很多有趣奇妙的東西，大家想知道嗎？”從而引入新課《倒數(shù)》。

二、引導(dǎo)參與，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，教師要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓他們?cè)谧杂奢p松的氛圍中，自主地參與探究學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)到成功的喜悅。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師可抓住他們這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們利用學(xué)具操作，參與探索知識(shí)的形成過程，使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“三角形面積公式”的推導(dǎo)時(shí)，課前教師先要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，提出不同的推導(dǎo)方法，并準(zhǔn)備好兩個(gè)完全相同的三角形。上課時(shí)，教師讓學(xué)生討論確定最佳方法：“把手中的圖形拼成一個(gè)我們最熟悉的圖形。想一想，該怎樣拼？拼成后的圖形是一個(gè)什么樣的圖形？”當(dāng)學(xué)生把兩個(gè)完全相同的三角形拼成平行四邊形后，讓學(xué)生觀察思考，拼成后的平行四邊形的底和高與原來三角形的底和高有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論后得出：平行四邊形的底也就是原來三角形的底，高也就是原來三角形的高。因?yàn)槠叫兴倪呅问怯蓛蓚€(gè)完全相同的三角形拼成的，所以，其中一個(gè)三角形的面積等于所拼成的平行四邊形面積的一半，即“三角形的面積=底×高÷2”。這樣的教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何計(jì)算三角形的面積，又理解了其公式推導(dǎo)過程的來龍去脈，他們積極主動(dòng)參與，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，興趣隨之被激發(fā)。

三、教法多樣，增添興趣

心理學(xué)表明，小學(xué)生興趣的持續(xù)時(shí)間短，容易走神，要讓學(xué)生興趣持續(xù)穩(wěn)定，教師必須采取靈活多變的教學(xué)方式。隨著教育現(xiàn)代化水平的提高，現(xiàn)在學(xué)校的信息化設(shè)備已經(jīng)普及，因而，教師熟練地運(yùn)用好多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，可使本來枯燥無味的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。如教師可利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將例題改編成一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的好習(xí)慣。如一位教師在教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，出示兩輛汽車，且制作成課件，讓學(xué)生參與反復(fù)演示兩車相遇的全過程，最直觀地認(rèn)識(shí)“相遇問題”，變抽象為直觀，學(xué)生易于理解印象深刻。在學(xué)生掌握了兩地、同時(shí)、相向這些特征后，進(jìn)一步通過電腦的演示，弄清路程、時(shí)間、速度等的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

“問渠怎得清如許，唯有源頭活水來”。在課堂教學(xué)中，教師讓課堂“有源源不斷的活水”，學(xué)生就會(huì)“馬不停蹄”。因而教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師在教學(xué)復(fù)習(xí)兩三位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)，向?qū)W生介紹說：“計(jì)算兩三位數(shù)的乘法時(shí)，我們一般采用豎式計(jì)算。但是有些特殊的乘法算式，我們有特殊的快速計(jì)算方法。不信，請(qǐng)你們隨便說一個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)，老師可以閉著眼，不用筆算，只用心算，馬上就可以說出這個(gè)數(shù)的平方是多少?！边@時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地出題考老師，當(dāng)老師剛聽到一位同學(xué)說出十位上的數(shù)時(shí)，老師就已經(jīng)報(bào)出了答案，并請(qǐng)同學(xué)們檢驗(yàn)，結(jié)果正確率100%。如有同學(xué)問：“652是多少？”“4225。”老師對(duì)答如流……此刻，同學(xué)們都愣住了，覺得老師簡(jiǎn)直就是“神”。接著，老師引導(dǎo)同學(xué)們一起探索（10a+5）2（a可以是任何自然數(shù)）的速算方法。同學(xué)們很快就牢牢掌握了其速算秘訣： “計(jì)算（10a+5）2，只需先算（a+1） × a，再在后面添上25就是最后結(jié)果了。如計(jì)算652，可先算（6+1）×6=42，再在42后面添上25就是最后結(jié)果4225了?！庇捎谶@樣的課堂教學(xué)，有些“搞搞新意思”的趣味，學(xué)生有“吃不飽，吃不夠”的饑餓感，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂效果不言而喻。

四、訓(xùn)練多元，延續(xù)興趣

“變枯燥的課堂為快樂課堂”這是一個(gè)老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，有趣的訓(xùn)練方法，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)延續(xù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用小學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，延續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如設(shè)計(jì)一些改變問題與條件的練習(xí)；一題多變的練習(xí)，搭配與選擇的練習(xí)；對(duì)比練習(xí)和競(jìng)賽性練習(xí)等。同時(shí)，可以開辟第二課堂，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中消化課堂知識(shí)，融會(huì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，加深理解，鞏固記憶。因此，積極開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。如可搞一些數(shù)學(xué)游戲，講一些著名數(shù)學(xué)家的故事，舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽等課外活動(dòng)項(xiàng)目。通過這些多元化教學(xué)活動(dòng)的開展，加深理解課內(nèi)知識(shí)，開闊學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄兊呐d趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)潛能就會(huì)被挖掘，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就會(huì)提高。