高效的課前五分鐘

李雷

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引導(dǎo)下，思想品德課堂教學(xué)中嘗試了課前五分鐘演講的教學(xué)方法，這種方法更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；課前五分鐘演講

正文：初中思想品德學(xué)科，不管在學(xué)生眼里還是家長的眼中，都是作為非主科來看待，重視程度不夠。因此，在教學(xué)中會出現(xiàn)極大地困難，導(dǎo)致學(xué)生的整體成績不高，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至讓一些學(xué)生厭煩思想品德學(xué)科，最終導(dǎo)致徹底放棄。為了阻止這樣的局面延續(xù)下去，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多了解和學(xué)習(xí)思想品德的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡上思想品德這一學(xué)科。

在一次學(xué)校組織的聽課活動中，我偶然聽了語文課堂上的課前五分鐘，對我的觸動很大。因此，我在思想品德課堂上也進(jìn)行了這樣的嘗試。最開始的時候，進(jìn)行得比較困難，我將學(xué)生按照成績和組織能力進(jìn)行分組，進(jìn)行以小組為單位的匯報，在大家進(jìn)行的較為成熟以后，再進(jìn)行一個人的匯報。在匯報后，學(xué)生們可以就這一問題進(jìn)行交流。漸漸的學(xué)生們和我都嘗到了“課前五分鐘的”甜頭，取得了一點點的成績。以下是我的收獲和感受。

第一、培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時政的習(xí)慣，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

根據(jù)九年級教材第三課“參與政治生活”時，我給學(xué)生們設(shè)計了一份調(diào)查報告《中學(xué)生如何行使政治權(quán)利》，先讓學(xué)生到生活中進(jìn)行調(diào)查，并把自己的調(diào)查寫一份分析報告，然后利用課前五分鐘的時間展示給其他同學(xué)。學(xué)生在實地調(diào)查整理過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。同學(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在同學(xué)們面前露一手，積極主動的認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，生活中點滴的小事也能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中不時爆出閃光點，一些同學(xué)的獨特的見解讓我都有所觸動。課前五分鐘演講就是一個小舞臺可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學(xué)習(xí)書本知識的熱情，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結(jié)合起來的教學(xué)原則。另外，在活動舉行以前，有一部分同學(xué)在茶余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認(rèn)為有做不完的事在等著他們，豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活。

第二、提高了學(xué)生的觀察與分析問題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。

在九年級教材第五課“中華文化與民族精神”這一課教育教學(xué)時，為了“再現(xiàn)中華民族歷史光輝”，我發(fā)動學(xué)生廣泛搜集圖片和文字材料，通過圖文并茂的方式展示給其他同學(xué)，并利用課前五分鐘的時間經(jīng)給大家聽?；顒娱_始后，有的同學(xué)上網(wǎng)下載圖片和文字資料，繪制手抄報，有的同學(xué)直接制成課件進(jìn)行講解。學(xué)生獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說教，不如主動引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實際，把多彩的世界引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)思想品德，不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無味，而從心底感覺學(xué)習(xí)的樂趣.

實踐性是很多課程的追求，思想品德學(xué)科更加關(guān)注這一點，因為思想品德課程本質(zhì)上不是一套知識體系，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中說，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以實踐對于思想政治學(xué)科是非常重要的。

第三、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課程的趣味性，時代性。

不是每一節(jié)課都會有相應(yīng)的主題讓大家去交流展示，在沒有這樣的主題時，我們班級會開展“課前演講”和“新聞發(fā)布”。課前會安排5分鐘的演講或新聞發(fā)布，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、分析問題的能力。學(xué)生演講的內(nèi)容可以是天下大事、新聞縱橫、社會熱點、時政分析等。

豐富多彩的演講和新聞發(fā)布，學(xué)生感受到了創(chuàng)造的愉快、成功的滿足和施展才能的歡樂，為了使自己演講成功，每位學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集材料，精選事例，看新聞，讀報刊，上網(wǎng)查詢，由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”，開拓了知識面，鍛煉了口頭表達(dá)能力、分析解決問題的能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在演講和新聞發(fā)布中，同學(xué)們關(guān)注社會現(xiàn)象，結(jié)合目前的學(xué)習(xí)、思想、生活談自己的看法，一些同學(xué)針對“臺灣問題”、“蛟龍?zhí)枴薄ⅰ碍h(huán)境問題”、以及“人類命運共同體”等熱點問題做了專題演講與發(fā)布，聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流時也能說出自己的觀點和想法?！罢n前演講”和“新聞發(fā)布”這種時政教學(xué)以其貼近社會，貼近時代，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動性深受學(xué)生的喜愛，發(fā)揮了思想品德課不可替代的德育功能。通過這一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，樹立了文明向上的優(yōu)良風(fēng)氣，使每一位學(xué)生都能從中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生追求真、善、美和貶斥假、惡、丑，從而統(tǒng)一了認(rèn)識，提高了覺悟。

當(dāng)然，課前五分鐘演講只是時政教學(xué)和提高思想品德課堂效率、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題：一、要明確“課前五分鐘”的內(nèi)容要由綜述、評論和教材理論知識點評等三部分構(gòu)成，防止讀報紙，漫無目的的應(yīng)付式，或羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事。二、要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的演講要適時點評，不能偏離方向；三、要給予學(xué)生更多鼓勵、表揚、肯定，并指正一些小毛病，如：演講時低著頭、或摸頭，或站姿不對，聲音太小等等，讓學(xué)生有所獲。另外，在演講內(nèi)容上也要進(jìn)行拓寬，下一階段我想嘗試更多的主題放在“課前五分鐘”里，比如：在單元復(fù)習(xí)階段，我可以讓學(xué)生進(jìn)行一個單元的總結(jié)和梳理，讓其他同學(xué)補(bǔ)充，我最后根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和梳理進(jìn)行再總結(jié)?！罢n前五分鐘”，實際上就是學(xué)生進(jìn)行的一次研究性學(xué)習(xí)，但是它給學(xué)生的能力的培養(yǎng)和鍛煉又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于研究性學(xué)習(xí)，對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的使用和挖掘，無論對教師還是對學(xué)生，或者是對新課程改革都有重要的意義。只要我們堅持下去，不斷總結(jié)、提高和創(chuàng)新，思想品德課一定會成為學(xué)生喜愛的興趣課。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋良艷. 課前三分鐘演講在初中思想品德課中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2017.

[2]鄒留根.初中思想品德課前三分鐘演講教學(xué)活動的實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（08）：72.

[3]姬真珍.談?wù)剷r政演講在中學(xué)思想品德課中的運用[J].中國校外教育，2010（S2）：290.

[4]王亞強(qiáng).課前演講是思想品德課立德樹人的有效形式[J].教學(xué)與管理，2009（13）：43-44.