小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

黃宣英

摘要：當(dāng)前低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)老師在課堂實(shí)踐及設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上更加重視表達(dá)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。傾聽是日常活動(dòng)中人們交流的重要手段，作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的傾聽能力是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學(xué)好各學(xué)科知識(shí)的基本功。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中思考，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)訓(xùn)練

引言：低年級(jí)的小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，老師在上課時(shí)比較頭疼的問題就是學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短、不認(rèn)真聽講，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師講老師的，學(xué)生做自己想做的。在課堂上，常常會(huì)看到一個(gè)學(xué)生沒發(fā)言完成，旁邊的學(xué)生就高高地舉起手，還一邊說(shuō)著：“老師，我來(lái)……”在老師指定學(xué)生回答時(shí)，其余沒被點(diǎn)到名的學(xué)生會(huì)唉聲嘆氣，垂頭喪氣，無(wú)法顧及聽講；發(fā)言的學(xué)生講得繪聲繪色，別的同學(xué)卻自己干著自己的事兒，這些行為不僅影響自身學(xué)習(xí)，還阻礙了師生之間有效互動(dòng)。人們常說(shuō)：“在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，傾聽教育有著特殊的意義，傾聽可以讓說(shuō)話者因?yàn)槁犝叩膽B(tài)度感到心情舒暢，給下一步溝通打好基礎(chǔ)，還能增進(jìn)彼此的信賴與理解，消除隔閡與敵對(duì)，改善周圍環(huán)境氣氛。”

一、傾聽能力的含義

傾聽能力是聽的人可以理解發(fā)言者說(shuō)話時(shí)要表達(dá)的含義和信息在大腦中把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義理解的能力。學(xué)生的傾聽能力是在課堂上老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的細(xì)心聆聽，主要包括老師的要求，同學(xué)對(duì)問題的理解和觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中邊聽邊想，把自己的看法和別人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，看是否一致，或自己有無(wú)新的觀點(diǎn)，這期間要完整地聽完他人的發(fā)言，否則就無(wú)法發(fā)表自己完整的觀點(diǎn)。

二、低年級(jí)學(xué)生無(wú)法傾聽的原因

1、無(wú)法集中注意力。低年級(jí)小學(xué)生的注意力不持久，只會(huì)注意自己感興趣的東西，低年級(jí)學(xué)生雖然可以控制自己的情感，但無(wú)法持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)他們挨批評(píng)的時(shí)候情緒馬上會(huì)低落，受到表?yè)P(yáng)又會(huì)立即興高采烈。并且他們的精力比較旺盛，活潑好動(dòng)而且好奇心比較強(qiáng)，但是自制力又不足，遇到事情的時(shí)候容易沖動(dòng)，在上課的時(shí)候容易開小差，沒有自我約束力。因此，在注意力保持上比較困難，普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生。

2、教學(xué)過程沒有吸引力。老師在教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)手段上都會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響，如果教學(xué)過程平淡無(wú)奇，學(xué)生肯定就會(huì)覺得枯燥無(wú)味，又怎么會(huì)專心傾聽呢？單一的教學(xué)手段，定位不明確以及教學(xué)情感冷漠，都會(huì)造成學(xué)生無(wú)法專心傾聽。

3、小學(xué)生的自我中心意識(shí)強(qiáng)烈。受社會(huì)以及家庭環(huán)境的影響，現(xiàn)在的小學(xué)生都有較強(qiáng)的自我意識(shí)。主要表現(xiàn)是：表現(xiàn)欲很強(qiáng)，認(rèn)為自己都對(duì)，認(rèn)為課堂是展示自己的舞臺(tái)，其他同學(xué)發(fā)言的同時(shí)也有很多人積極舉手，并語(yǔ)言提示老師，只顧表現(xiàn)自己而不聽同學(xué)發(fā)言，讓課堂教學(xué)效率低下。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

1、明確教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正傾聽的態(tài)度。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是表現(xiàn)欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，大多數(shù)喜歡聽別人對(duì)自己說(shuō)，不能耐下性子來(lái)聽別人怎么說(shuō)。有些還會(huì)認(rèn)為其他人說(shuō)的不對(duì)，自己全對(duì)。在其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，不關(guān)注說(shuō)的是什么，只在意有沒有機(jī)會(huì)讓自己發(fā)言。雖然是低年級(jí)學(xué)生，但是也應(yīng)該給他們明確傾聽不僅可以獲得知識(shí)，還是對(duì)別人的一種尊重，也是尊重自己，傾聽別人講話是一種禮貌。怎樣算才是認(rèn)真傾聽呢？一是要專心，不管是老師還是同學(xué)發(fā)言，都需要仔細(xì)專注。二要有耐心，不可以在別人沒說(shuō)完時(shí)，隨意的插嘴發(fā)表自己的意見。三要虛心，別人提出不同意見時(shí)要虛心接受，有錯(cuò)改之，無(wú)錯(cuò)也要謙虛地聽完再發(fā)表看法。四要用心。聽取意見不盲從，選擇性接收，做到聽、思、說(shuō)同步進(jìn)行，相互促進(jìn)。最后要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，不重復(fù)別人意見，并在他人基礎(chǔ)上提出更新的想法建議。比如說(shuō)：在課堂上，讓一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，可以請(qǐng)其余學(xué)生傾聽時(shí)思考一下他說(shuō)的如何？還有沒有補(bǔ)充？或是更好的建議等。學(xué)生認(rèn)真聽完后，才能保證不跟其他學(xué)生答案雷同，只有這樣大家共同努力，才能端正態(tài)度，提高傾聽的最終效果。

2、激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傾聽是無(wú)趣的，需要老師在這種無(wú)趣中創(chuàng)造和尋找樂趣，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。在教學(xué)中，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容要求，提出差異化的傾聽要求。

（1）獎(jiǎng)勵(lì)傾聽。例如：在學(xué)生回答問題的時(shí)候，可以給其他的學(xué)生認(rèn)真聽他說(shuō)的內(nèi)容，如果誰(shuí)能總結(jié)他的主要內(nèi)容，那我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以“不小心”說(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞，有學(xué)生聽出來(lái)的話，可以給五角星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)引起班級(jí)其他學(xué)生的注意，并把傾聽這種最好的方式大大地寫在黑板上，讓學(xué)生可以記在心底。

（2）在游戲中學(xué)會(huì)傾聽。用游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，引起學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)中可以玩“小郵遞員”的游戲，老師說(shuō)一組詞語(yǔ)，讓同學(xué)依次排隊(duì)站好，一個(gè)一個(gè)傳遞下去，最后一個(gè)學(xué)生把這組詞語(yǔ)說(shuō)給老師聽，沒有錯(cuò)誤的同學(xué)可以獲得小郵遞員的獎(jiǎng)?wù)?。如此依?jù)不同教學(xué)內(nèi)容提出不同傾聽要求，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

（3）設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中老師可以運(yùn)用新穎有效的教學(xué)手段設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，以便達(dá)到傾聽溝通的目的。例如：在低年級(jí)的教材中，可以引入小學(xué)生們比較喜歡的卡通人物，教學(xué)中老師要充分利用這些素材，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，用故事來(lái)導(dǎo)入課文內(nèi)容，或者給學(xué)生一些圖片，讓他們看圖講故事，并根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)提出問題，并找到解決問題的方法。用新的發(fā)現(xiàn)來(lái)感受成功帶來(lái)的喜悅，吸引學(xué)生傾聽的興趣。

（4）在生活中學(xué)會(huì)傾聽。生活是個(gè)活的語(yǔ)文課堂，給學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了情境?？梢岳蒙畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如：在課堂教學(xué)前設(shè)置“說(shuō)新聞”的環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生輪流做新聞播報(bào)員，以吸引學(xué)生的興趣。新聞播報(bào)員每天會(huì)認(rèn)真的看節(jié)目、找素材，給第二天的說(shuō)新聞做各種準(zhǔn)備，底下聽的學(xué)生做文明觀眾，短短幾分鐘的新聞播報(bào)，學(xué)生尊重主持人，安靜傾聽。并設(shè)置最佳新聞獎(jiǎng)，讓聽的觀眾做評(píng)委。說(shuō)的孩子興趣高漲，傾聽和評(píng)價(jià)的孩子能力也得到很好的發(fā)展。

培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生傾聽能力的方法有很多，但是總的目的只有一個(gè)，就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是一種習(xí)慣、一種能力，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一時(shí)半會(huì)就可以養(yǎng)成的。這需要老師的監(jiān)督提醒和長(zhǎng)期引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

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