淺談在班級(jí)管理中的藝術(shù)

熊榮

摘要：班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育；在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。

關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)勵(lì)；懲罰；批評(píng)；鼓勵(lì)

班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，更是一個(gè)常說(shuō)常新的話題，如何在班級(jí)管理中做到游刃有余、張弛有度，達(dá)到事半功倍的效果，一直是我做班主任以來(lái)的奮斗目標(biāo)。以下是我從事班主任工作幾年的幾年中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、正確對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)較輕的學(xué)生，罰他上臺(tái)唱一首歌或者講一個(gè)故事，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生罰他用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三，可以使得學(xué)生的心態(tài)更加積極、還可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

二、如何批評(píng)學(xué)生

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，即使學(xué)生表面上服氣了但實(shí)際上只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。比如我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，目的就是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能很小，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

三、如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

我所帶的初二（4）班在學(xué)習(xí)上從初一到現(xiàn)在，生物、地理兩科的畢業(yè)會(huì)考考試成績(jī)都處于全年級(jí)領(lǐng)頭羊的位置， 很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。學(xué)生們進(jìn)入初中的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程。為了配合這個(gè)理念，我為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情。

四、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

舉個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾。很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用命令式的語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等。將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后再問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好呢？”這樣既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有學(xué)生都感覺到自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，最后大家達(dá)成了共識(shí)，最終這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加。同樣的事情，在工作方式上改動(dòng)一下，取得的效果是如此的不同。

總之，在班級(jí)管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用，特別對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于自我意識(shí)逐漸蘇醒、自主觀念逐漸萌生的階段，渴望獨(dú)立，但心智又尚未完全成熟，因此在思想、行為、心態(tài)等各個(gè)方面都需要教師的引導(dǎo)。我認(rèn)為，在班級(jí)管理中如果注意了以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，引導(dǎo)得當(dāng)，則可以起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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