農(nóng)村半寄宿制學校家校共育合力形成研究

吳飛

摘要：隨著我國教育制度改革的推進，使得寄宿學校以及半寄宿學校悄然間流行起來，半寄宿學校主要被開設(shè)于經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的農(nóng)村地區(qū)甚至是一些偏遠的地區(qū)小學，由于這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展限制，以及家長對于目前學校教育的苛求，使得半寄宿學校逐漸走進了這些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)。與此同時，由于家長常年務(wù)工在外，使得這些地區(qū)的孩子只能和老人在一起生活，由于老人年歲以高，再加之無法輔導(dǎo)孩子學習，就將孩子寄托在學校。隨著教育制度的不斷完善，為了更好的完成落實農(nóng)村地區(qū)的共育合力的形成，文章以農(nóng)村半寄宿制學校為切入點，簡要分析了該學校體制的建立和形成的原因，闡述了家校共育合力的形成和發(fā)展，意在推動家校共育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學校；家園；共育；重要性

在學生成長和教育階段，家長應(yīng)積極參與并促進學校教育的落實和發(fā)展，推動農(nóng)村教育的全面發(fā)展。但是在農(nóng)村，由于受到當?shù)亟?jīng)濟的影響，使得半寄宿制學校在不經(jīng)意間發(fā)展起來，并且能夠適應(yīng)當?shù)丶议L的需求。在這些農(nóng)村地區(qū)，由于家長基本上常年在外打工，基本無法滿足孩子在教育中的陪伴和監(jiān)護作用，使得寄宿學校的市場空前。由于農(nóng)村地區(qū)學校教育以及當?shù)氐奶厥馇闆r，很難實現(xiàn)學生的全面教育，學校單一方面的教育使得教育發(fā)展受到嚴重的限制。因此，有必要將學校和家庭教育有效的結(jié)合起來，共同推動家校教育合力的形成，使得農(nóng)村地區(qū)的教育水平顯著提升。

一、家校共育背景

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得農(nóng)村經(jīng)濟水平與城市經(jīng)濟發(fā)展間的不平衡性逐漸擴大，貧富差距也在日益凸顯。隨著生活成本的不斷提升，使得農(nóng)村地區(qū)的外出務(wù)工人員逐年攀升，外來務(wù)工人員一來要背著沉重的家庭負擔，二來要忍受遠離家鄉(xiāng)和想念孩子的折磨，與此同時也使得農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增多。對于孩子的教育問題一直以來困擾著農(nóng)村地區(qū)的家長和教育機構(gòu)，由于父母的不能陪伴，使得這些本來內(nèi)心脆弱的孩子對于學校教育沒有興趣，以至于影響了孩子的發(fā)展和受教育程度。對于學校來說，學生常年與老人在一起生活，家庭教育的缺失，導(dǎo)致學校單方面的努力常常事倍功半，無法形成家校共育的環(huán)境。

鑒于以上背景，在學校和家庭共育的問題中，半寄宿制學校的建立，教育體制的逐漸完善，從很大程度上解決了家長的后顧之憂，同時加大了對于學生的教育，使得學生在學校教育中能夠切實體會到共育教育的作用和意義。與此同時，建立多方面的溝通渠道，使得家長即使不在孩子身邊，也能夠利用新媒體途徑對孩子給予教育鼓勵和關(guān)懷，推動農(nóng)村半寄宿制學校教育的工作開展。

二、家校共育的重要性

對于教育程度（這是不是打錯字了？）發(fā)展的地區(qū)，學校教育和家庭教育的銜接是比較緊密的，使得學生在教育過程中時刻能夠得到學校和家長的關(guān)懷，從而在學校和家庭的共同作用下，推動了學生的快速成長，且共育教育是至關(guān)重要的。此種教育方式本應(yīng)全面落實到各個地區(qū)學校和家庭中的，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟的限制，使得農(nóng)村家校共育受到很大的影響，這種客觀因素的影響，嚴重破壞了教育事業(yè)在農(nóng)村的開展進度。鑒于家校共育的重要性和必要性，使得在農(nóng)村開展家校共育工作顯現(xiàn)的尤為重要，且十分迫切。隨著我國相關(guān)教育政策的落實，半寄宿制學校逐漸在農(nóng)村地區(qū)落地生根發(fā)芽，以良好的發(fā)展勢頭正推動著農(nóng)村家校共育的形成，使得農(nóng)村地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)共育，為教育事業(yè)在農(nóng)村地區(qū)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，注入了新鮮的活力。

三、家校共育的有效措施

隨著我國教育部門相關(guān)政策的頒布，在農(nóng)村家校共育的問題上給予了更多的政策和渠道，使得農(nóng)村家校共育不斷的被深入發(fā)展。半寄宿制學校，通過設(shè)立學生食堂、宿舍，為學生提供食宿，且政府給予了一定的補貼，使得農(nóng)村學生在校能夠滿足基本的食宿需求。對于離家比較遠的學生，保障了學生的上下學安全。且為了加強學生的安全管理，半寄宿制學校還配備了宿舍管理老師。這樣一來，既減輕了家長的負擔和顧慮，又使學生在校期間能夠接受更專業(yè)的學習和管理，能夠大大促進學生學習成長。與此同時，有效的半寄宿制管理，使得學生長時間處于大集體中，能夠大大減輕學生的孤獨感和對于父母思念的困苦。在校期間，老師能夠給予學生更多的關(guān)注和關(guān)心，能夠促進學生心智的成熟和人生觀、世界觀、價值觀的形成。

四、放權(quán)給家長、促進家校共育

由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，家長對于孩子教育的缺失，學校應(yīng)通過新媒體手段建立學生、學校和家庭間的聯(lián)系。比如說，通過建立微信群或QQ群，教師將孩子在校情況以及學習情況及時的給予反饋，促進家長對于孩子的了解，促進家校共育教育模式的形成和發(fā)展。同時，學校可利用多媒體途徑，加大家長和學校間的聯(lián)系，建立信息共享平臺，促進共育教育的發(fā)展。

（一）讓家長走進教室，實現(xiàn)學校、家園的有機結(jié)合

就農(nóng)村學生家長而言，都是來自不同的受教育群體，在不同行業(yè)中，從事各種不同工作，因此，對于學生的教學而言，具有廣泛的社會性質(zhì)。很多家長從事的職業(yè)特點和技能，與教師的工作來說，雖有很多不同，卻也是對學校教育的一種補充和豐富。比如，家長是公安部門的，可以請家長來班級，給大家做交通方面的知識講座，通過防火和防盜演說，讓大家對基本的生活常識能夠有一定認識。

（二）提高家長的教育水準，實現(xiàn)學校、家園共育

在學校家長共育模式中，要定期對家長進行優(yōu)質(zhì)的教育，通過形式多樣的活動方式，讓家長在交流和活動溝通中，對于學校教育工作，能夠更加關(guān)心和重視，在強烈的責任心驅(qū)使下，拉近學校和家長的距離。健全家校合作機制，推進家長學校建設(shè)，發(fā)揮學校指導(dǎo)引領(lǐng)作用，傳播科學的家庭教育理念，明確家長主體責任，不斷提高家庭教育水平。學校要定期對家長進行指導(dǎo)，開展相關(guān)的家庭教育實踐活動，設(shè)立家長委員會，并不斷促進家長委員會參與學校管理、組織志愿服務(wù)、協(xié)調(diào)家校關(guān)系、協(xié)助開展家長教育等活動，不斷密切家校溝通合作，加強對家園共育模式的推行。

五、結(jié)語

家長和學校在學生的教育中都肩負著不可推卸的責任和義務(wù)。因此建立健全學校、家園共育模式，是當前教育發(fā)展的趨勢，該種教育方式，不僅對于城市教育適用，對于我國的農(nóng)村教育教學而言，也有著重要的影響意義。加強學校和家長的合作和交流，是促進家園共育工作的關(guān)鍵所在，也是發(fā)展我國的教育工作的重點所在。

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