靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

羅嫦麗

摘要：英語作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，其對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出較高的要求，為了不斷提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，需要靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，以此充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而導(dǎo)學(xué)案是當(dāng)前小學(xué)英語常用的一種教學(xué)方法，通過應(yīng)用后能全面培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高小學(xué)生綜合能力。這篇文章重點(diǎn)分析了靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；英語

對(duì)小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)動(dòng)力是興趣，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅能有效提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，即根據(jù)學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)、能力水準(zhǔn)、知識(shí)水平等情況，再經(jīng)教師主導(dǎo)，師生共同設(shè)計(jì)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和教師的積極性，故以學(xué)生為中心，重點(diǎn)在于學(xué)。以下主要介紹了導(dǎo)學(xué)案靈活運(yùn)用的研究。

（一）導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)

將小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，具體運(yùn)用步驟：第一，開展導(dǎo)學(xué)案前，需要采用調(diào)查表全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀和影響因素，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與方法以及小學(xué)英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；第二，將導(dǎo)學(xué)案合理應(yīng)用在日常教學(xué)活動(dòng)中，確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況、學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案情況，及時(shí)了解、處理學(xué)習(xí)問題；第三，在實(shí)驗(yàn)期間，通過調(diào)查問卷等方式收集各種相關(guān)資料，并分析、歸納、總結(jié)、整理，合理調(diào)整、改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣；第四，仔細(xì)分析、研究學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績，制定科學(xué)的解決對(duì)策，確定激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法；第五，實(shí)驗(yàn)完成后，需要采集實(shí)驗(yàn)前后相關(guān)資料與數(shù)據(jù)，調(diào)查、分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方法、課堂教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式等，以此合理編寫、完善導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如PEP中的“colours！”為例，且教學(xué)目標(biāo)在于“引導(dǎo)學(xué)生掌握blue、yellow、red等與colours相關(guān)的單詞”、“學(xué)習(xí)用colours進(jìn)行造句，并掌握colours正確讀音”[1]。

（二）導(dǎo)學(xué)案具體實(shí)驗(yàn)

首先，設(shè)計(jì)研究目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)生勇于用英語對(duì)話的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)積極開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自然而然養(yǎng)成自主、積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生合作意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心；結(jié)合小學(xué)生心理與生理特征，合理設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)方案與導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生營造一種輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣；經(jīng)觀看微課視頻等方式培養(yǎng)學(xué)生課前使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，確定研究內(nèi)容：如何組織、開展小組合作學(xué)習(xí)？怎樣編寫、完善英語導(dǎo)學(xué)案？如何將導(dǎo)學(xué)案更好應(yīng)用在英語課堂上，保證教學(xué)效果？。再次，研究流程：第一，采集資料，初步編制導(dǎo)學(xué)案：確定先學(xué)后教理念，將“學(xué)”作為中心預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案，用于處理如何學(xué)、學(xué)什么的內(nèi)容；在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，教師需站在學(xué)生角度觀看教材，通過學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)教材，經(jīng)學(xué)生思維探究教材，充分了解學(xué)生自學(xué)期間存在的思維問題；給予學(xué)生充足學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)后需提供適量題目，以便于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解、掌握英語知識(shí)；第二，通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，觀看微課，將預(yù)習(xí)問題帶入課堂與同學(xué)合作、交流、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第三，確定導(dǎo)學(xué)案關(guān)鍵和重點(diǎn)，即問題探究和知識(shí)整理，引導(dǎo)學(xué)生綜合、分析、歸納整理課本知識(shí)，同時(shí)需確定導(dǎo)學(xué)案著力點(diǎn)，即鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)印象，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力；第四，根據(jù)課程，科學(xué)系統(tǒng)實(shí)施研究計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理、總結(jié)實(shí)施期間存在的問題；第五，根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平，采集相關(guān)資料和信息，不斷改進(jìn)、完善導(dǎo)學(xué)案。最后，具體實(shí)施過程：第一，每堂課設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，課前教師需為學(xué)生提供預(yù)習(xí)案，內(nèi)容包括預(yù)提問題、預(yù)習(xí)心得、預(yù)習(xí)檢測(cè)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)目標(biāo)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案先學(xué)后探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在“探”、“做”中學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立探究精神[2]；第二，每堂課需設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)、交流、反饋等三個(gè)模塊，同時(shí)需要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)、質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、展示歸納環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)、拓展提高環(huán)節(jié)等。以“We love animals”為例，課前預(yù)習(xí)單詞、短句、句子，即通過聽錄音跟讀單詞、句子、短語，并聽寫出句子、短語、單詞的意思，再預(yù)習(xí)課文，完成課后相關(guān)習(xí)題，之后完成拓展預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)與animals相關(guān)的句子、單詞[3]。

（三）導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用結(jié)果分析

經(jīng)上述導(dǎo)學(xué)激趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣大大提升，且小學(xué)生口語能力、英語聽說讀寫能力也得到有效強(qiáng)化，且期末考試中，三年級(jí)學(xué)生英語成績明顯提高。首先，教學(xué)期間全面落實(shí)“問題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)案這一載體，促使學(xué)生主動(dòng)、樂于學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用；其次，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可讓學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)，可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

結(jié)束語：

導(dǎo)學(xué)案是小學(xué)英語教學(xué)常用的一種手段，通過導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓教師誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究神經(jīng)，對(duì)學(xué)生綜合能力和英語教學(xué)有效性提高具有積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳耿霞. 探索有效教學(xué)模式，打造高效英語課堂——“小學(xué)英語有效性學(xué)習(xí)研究——導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課題探析[J]. 新教育， 2016（4）：28-29.

[2]瞿燕. 限時(shí)講授，有效導(dǎo)學(xué)--淺談導(dǎo)學(xué)案下的小學(xué)英語限時(shí)教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015（15）：57-57.