淺議優(yōu)化高中生物實驗教學(xué)的策略

廖劍

摘要：對于高中生而言，生物是一門以理論為基礎(chǔ)，實驗為輔助的學(xué)科。通過實驗才可以充分的學(xué)好生物學(xué)。而成功的實驗會促進學(xué)生對理論知識的吸收，因此優(yōu)化高中生物實驗教學(xué)顯得至關(guān)重要。改進實驗方法策略也便為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中生物；實驗教學(xué)；策略

引言：對于一個學(xué)生而言，到了適當?shù)哪挲g，就應(yīng)該學(xué)到有關(guān)生物學(xué)的一些知識，做出了解并掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。而作為一個高中生而言，不管是為了高考還是為了了解這個我們賴以生存的地球，每個人都應(yīng)該知道和了解一定的生物學(xué)知識。高中生物可以更好的讓學(xué)生了解生物，從生物學(xué)中體驗生命的延續(xù)，從實驗中了解地球上的生物存在的真諦。而生物又是與實驗息息相關(guān)，實驗可以說是生物學(xué)的靈魂。那么要這種教學(xué)模式下，也存在一些問題需要解決和優(yōu)化從而讓學(xué)生更好的融入課堂，了解更多，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、高中生物實驗教學(xué)的目的

實驗教學(xué)不是為了觀察自然發(fā)生的現(xiàn)象，而是要考察這種處理所引起的效應(yīng)。實驗方法則是人為地干預(yù)、控制所研究的對象，并通過這種干預(yù)和控制所造成的效應(yīng)來研究對象的某種屬性。實驗的方法是自然科學(xué)研究中最重要的方法之一。

而高中生物作為一門高中階段的學(xué)科，難以避免的現(xiàn)實問題就是考核，進行實驗教學(xué)是為了幫助學(xué)生學(xué)會探究性實驗的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。比如在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度這個實驗中，學(xué)會用探究的實驗方法來研究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。理解適宜濃度的生長素可以促進生根，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。通過小組之間分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。學(xué)會對實驗進行方案設(shè)計，即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、觀察記錄、進行實驗結(jié)果的分析、得出結(jié)論。為了使學(xué)生更充分的了解生物學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗材料的不合理使用及操作的不規(guī)范

高中生物實驗所用材料易受限，比如需要小白鼠、兔子或青蛙等一些活體實驗材料，而學(xué)校沒有提供這些的條件就會使學(xué)生不能很好的理解所學(xué)的理論知識。加之學(xué)生對實驗并不了解只能按書照抄照搬，一些實際操作的規(guī)范程度的值得商榷。

（二）高中生物實驗課程課時不足

高中生物新教材增加了許多實驗內(nèi)容，必修就有二十個左右。如果老師想要在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)每一個生物實驗是不可能的事情。因為除了實驗以外，高中生所需學(xué)的理論知識也不少，加之有的學(xué)校還會刪減生物課的課時。從而導(dǎo)致沒有時間完成需要完成的課時學(xué)習(xí)。碰上班級人數(shù)較多時，生物實驗材料不滿足于學(xué)生人數(shù)，所以只有個別小組去做過或者一個實驗要以小組為單位去做，一個實驗就會占好幾個課時，使學(xué)生學(xué)到的東西更少而且缺少了實驗的整體性。

（三）實驗結(jié)果不好，學(xué)生效率不高

在實驗教學(xué)中，教師重視課堂上的教學(xué)，對于實驗后的總結(jié)與反思則沒有那么在意。這樣是因為課堂實驗時間緊，來不及當堂及時總結(jié)；實驗過后教師不愿再花時間去反思強化；教師責(zé)任感的缺失與認識上存在問題，認為實驗做了，能力就自然提高了，而對實驗報告的功能缺乏應(yīng)有的認識。做完實驗后，很多學(xué)生沒有交實驗報告，或者交過的實驗報告是寫個“閱”字便草草了事。缺少反思或有頭無尾，不能使實驗教學(xué)功能發(fā)揮最大的效果。另外，在完成實驗后對實驗結(jié)果的分析是提高學(xué)生分析能力的重要環(huán)節(jié)。

三、高中生物實驗優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化高中生物實驗材料的使用方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)該選擇合適的實驗材料，它是生物學(xué)實驗成功的重要因素。許多生物學(xué)實驗需要活體或具有活性的材料，并且需要在實驗前一定時間內(nèi)采集、培養(yǎng)或購買，所以我想不管是校方還是教師都應(yīng)該持著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，運用適當?shù)牟牧媳ＷC實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外還有操作的規(guī)范程度，運用試劑時需要注意什么，比如先后順序、什么和什么不能放在一起、是否需要加熱等等。

（二）高中生物實驗教學(xué)及課時安排應(yīng)合理

高中生活緊張而有壓力，雖然看似一天都有課，但科目多還沒有足夠的時間去消化所學(xué)知識，所以做實驗的課時就更加少之又少。所以為了解決這一問題，教師應(yīng)該思考如何使學(xué)生的課堂效率提高，而并非像以前一樣得過且過。而且不同的學(xué)校做實驗的條件也都不一樣，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該在可以保證教學(xué)質(zhì)量的前提下盡可能的擴大實驗室的容納量，讓同學(xué)們每節(jié)課都有收獲。另外要先培養(yǎng)學(xué)生分析問題，提出假設(shè)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，這樣才能更好的使學(xué)生理解實驗，從而獲得更多。

（三）在實驗中讓學(xué)生學(xué)會反思

在做完生物實驗后一定要做好反思以及對實驗操作的規(guī)范性進行評價，對實驗的現(xiàn)象進行分析，對實驗的結(jié)論進行總結(jié)與歸納，并對實驗的改進或創(chuàng)新提出自己的看法。這樣才能達到學(xué)生做實驗的目的，使學(xué)生更好地掌握知識點。

結(jié)語：高中生物實驗是高中生物必不可少的一部分，實驗的好壞其實也導(dǎo)致了學(xué)生吸收相關(guān)知識的好壞。優(yōu)化實驗進行的方法、策略才是至關(guān)重要的事情。畢竟實踐出真知，才能更好的了解生物。

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