基于藍(lán)墨云班課的中職市場營銷教學(xué)改革實(shí)踐

楊柳

摘要：手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)重要的生活工具，手機(jī)的應(yīng)用能夠給人們的生活和工作帶來巨大的便利。在課堂教學(xué)中應(yīng)用收集教學(xué)，能夠有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要分析了在中職院校市場營銷教學(xué)當(dāng)中，藍(lán)墨云班課的教學(xué)模式開展措施。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課；中職教學(xué)；市場營銷

手機(jī)的出現(xiàn)逐漸呈現(xiàn)出替代電腦的發(fā)展趨勢，在高校大學(xué)生手中手機(jī)的使用率非常高，甚至有很多大學(xué)生都在上課的時(shí)候玩手機(jī)，教師雖然想出很多的管理方法，甚至于把手機(jī)沒收，但是這種管理模式收效并不好。如果能夠在課堂教學(xué)中把手機(jī)充分利用起來開展教學(xué)，能夠有效解決這一難題，還能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性。

一、藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課的開展能夠把高校課堂教學(xué)手機(jī)普遍這一問題有效解決，藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一種新型客戶端APP，基于現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境設(shè)置，不管是IOS系統(tǒng)還是Android系統(tǒng)都能夠進(jìn)行免費(fèi)試用[1]。通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云班課，能夠有效把學(xué)生對(duì)于手機(jī)的興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。教師可以在統(tǒng)一的云平臺(tái)上創(chuàng)建自己的班級(jí)空間，并在其中及時(shí)的發(fā)布課堂教學(xué)信息。學(xué)生們根據(jù)平臺(tái)上收到的信息開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也可以通過觀看軟件數(shù)據(jù)，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。藍(lán)墨云班課可以使用學(xué)生手里的收集進(jìn)行簽到，可以一鍵簽到或者是計(jì)時(shí)簽到，能夠提升學(xué)生的課堂教學(xué)出勤率。通過開展藍(lán)墨云班課，教師可以把重要的課堂教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，例如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例以及課后作業(yè)等。學(xué)生們可以通過手機(jī)瀏覽教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。藍(lán)墨云班課屬于一種新型的教學(xué)形式，既能夠把學(xué)生手里的手機(jī)應(yīng)用起來，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在中職院校市場營銷專業(yè)中藍(lán)墨云班課的教學(xué)開展

在中職院校市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)中開展藍(lán)墨云班課，教師需要基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，使用藍(lán)墨云班課的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出課前教學(xué)任務(wù)、課中教學(xué)任務(wù)以及課后教學(xué)擴(kuò)充的不同教學(xué)模塊。

1.課前教學(xué)任務(wù)

在課堂教學(xué)一開始，教師要先提前上傳一部分教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容，例如教學(xué)案例或者是教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過自主研究和學(xué)習(xí)，針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的了解和掌握。教師還可以把上課需要進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行上傳，方便學(xué)生能夠提前了解并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。通過使用自己手里的手機(jī)客戶端，教師能夠了解哪些學(xué)生針對(duì)資源進(jìn)行了下載和瀏覽，監(jiān)督學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

2.課中活動(dòng)任務(wù)

針對(duì)課堂開展過程的藍(lán)墨云班課開展，教師可以根據(jù)之前手機(jī)上了解的學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和自主研究情況，創(chuàng)建出針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過課前教學(xué)課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)的了解，并通過教學(xué)視頻、教學(xué)圖片和教學(xué)文檔等教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)機(jī)構(gòu)也有了大概的輪廓。教師可以預(yù)留出更多的課堂教學(xué)時(shí)間來跟學(xué)生進(jìn)行課堂交流，針對(duì)案例進(jìn)行具體分析，或者是帶領(lǐng)學(xué)生開展角色模擬小活動(dòng)。通過不同教學(xué)模式的應(yīng)用，教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)情況也會(huì)有大致的了解，考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，深入的了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3.課后擴(kuò)充教學(xué)任務(wù)

在課后擴(kuò)充教學(xué)任務(wù)過程中，教師可以在手機(jī)平臺(tái)當(dāng)中，放置一些鏈接和網(wǎng)址，讓學(xué)生能夠通過點(diǎn)擊鏈接自己進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過上傳課外的教學(xué)視頻以及相關(guān)案例，能夠幫助有效的擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。課后教師還需要上傳習(xí)題作業(yè)，學(xué)生們通過手機(jī)查看作業(yè)內(nèi)容，并在手機(jī)上完成作業(yè)的提交[2]。教師使用手機(jī)可以隨時(shí)隨地的觀看學(xué)生的作業(yè)完成情況和完成結(jié)果，實(shí)時(shí)監(jiān)督和管理學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握能力水平。在教學(xué)資源的上傳過程中，教學(xué)視頻屬于非常重要的教學(xué)資源，可以提供給學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以自己設(shè)計(jì)出教學(xué)問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)于藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)情況和喜好水平，從而掌握學(xué)生對(duì)于教師課堂教學(xué)的反饋，方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)語：

通過藍(lán)墨云班課教學(xué)模式的開展，能夠把學(xué)生的閑暇時(shí)間充分利用起來，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，能夠打破時(shí)間和空間的限制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高強(qiáng).市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐與研究——以藍(lán)墨云班課為例[J].時(shí)代金融，2018（11）：279+281.

[2]李镕秀，彭小鋒.基于藍(lán)墨云班課的移動(dòng)信息化教學(xué)實(shí)踐——以中職市場營銷知識(shí)課程為例[J].西部素質(zhì)教育， 2017，3（09）：186.