以項目實(shí)踐為核心的景觀設(shè)計教學(xué)改革探究

摘要：景觀設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足社會或者企業(yè)對景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的需求，因此本文提出了以項目實(shí)踐為核心的景觀設(shè)計教學(xué)模式，希望通過項目實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，來提升景觀設(shè)計教學(xué)實(shí)效性。本文在高校課程教學(xué)改革的背景下，以景觀設(shè)計教學(xué)為研究對象，通過對以項目實(shí)踐為核心開展景觀設(shè)計教學(xué)優(yōu)勢的分析，逐步探尋了基于項目實(shí)踐的景觀設(shè)計教學(xué)改革策略。希望借助以下研究來更好地提高景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：項目實(shí)踐；景觀設(shè)計；景觀設(shè)計教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

一、以項目實(shí)踐為核心開展景觀設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢

（一）親身體驗(yàn)和感受景觀設(shè)計的細(xì)節(jié)

在傳統(tǒng)的景觀設(shè)計理論教學(xué)過程中，學(xué)生通過課堂只是學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并沒有通過實(shí)踐親身體驗(yàn)和感受景觀設(shè)計的細(xì)節(jié)，所以學(xué)生的實(shí)踐能力普遍都比較弱，無法更好地滿足社會對景觀設(shè)計專業(yè)人才的需求。而以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，能夠很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)：首先，以項目實(shí)踐為核心的景觀設(shè)計教學(xué)模式，需要學(xué)生進(jìn)入施工項目的現(xiàn)場進(jìn)行參觀，了解景觀設(shè)計的大致流程，感受設(shè)計人員如何根據(jù)項目需求進(jìn)行相關(guān)設(shè)計，這在理論課堂中是無法學(xué)到的；其次，學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場之后，能夠親身感受到景觀設(shè)計的氛圍，通過與設(shè)計人員的交流，可以彌補(bǔ)理論知識學(xué)習(xí)的空缺，同時利用現(xiàn)場測量、空間體驗(yàn)等多種方式，可以有效地將課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，使得理論知識能夠形成知識體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和后續(xù)的工作都起到重要的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)本文的調(diào)查可知，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)中，無法更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是因?yàn)椋捍蠖鄶?shù)的理論教學(xué)都是采用教師講解，學(xué)生被動聽講的方式開展的，學(xué)生的積極性被限制，而且?guī)熒g無法產(chǎn)生良好的互動行為，對于提高景觀設(shè)計教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。而以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們可以深入到項目中進(jìn)行實(shí)踐，通過深入調(diào)查和研究，并結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思考能力，并且利用實(shí)際項目可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，對于開發(fā)學(xué)生的景觀設(shè)計潛力起到了良好的作用。而且在進(jìn)行項目實(shí)踐過程中，教師能夠?qū)⒖梢缘闹黧w地位交還給學(xué)生，同時允許學(xué)生與教師進(jìn)行交流和討論，通過互動能夠加深師生的感情，對于提高景觀設(shè)計教學(xué)效果起到了良好的促進(jìn)作用。

二、以項目實(shí)踐為核心的景觀設(shè)計教學(xué)改革探究

（一）提高對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視

高校在開展景觀設(shè)計教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視，為此可以參考以下幾個方面：第一，對傳統(tǒng)的理論型景觀設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行改革，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，嘗試融入以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，使得景觀設(shè)計教學(xué)能夠有效地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力；第二，景觀設(shè)計教學(xué)過程中，加入以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)內(nèi)容，需要高校給予多個方面的支持，例如：資金方面、實(shí)踐教師的培養(yǎng)方面，實(shí)踐場所的建設(shè)方面等等，從而能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)。

（二）完善以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)過程

為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)效果，需要完善實(shí)踐教學(xué)的整個過程，為此可以參考以下幾個方面：第一，由于景觀設(shè)計教學(xué)的班級較多，而實(shí)踐場所是非常有限的，因此需要在開展實(shí)踐教學(xué)課程之前，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，例如：遵守實(shí)踐場所的相關(guān)規(guī)章制度，了解本次實(shí)踐課程的內(nèi)容，實(shí)踐目的等等，讓學(xué)生提前做好實(shí)踐課程的預(yù)習(xí)；第二，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和示范，然后允許學(xué)生按照實(shí)踐教學(xué)步驟開展學(xué)習(xí)，允許學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流，并可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行討論，從而有效地提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果；第三，實(shí)踐課程完成之后，教師需要為學(xué)生布置相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ敬螌?shí)踐課程進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，并與理論知識的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成完善的知識體系。

（三）提高教師隊伍的素質(zhì)

以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，對教師的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力都提出了較高的要求，因此為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)課程，就需要不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，為此可以參考以下幾個方面：第一，高校在招聘教師的過程中，需要對教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行多方面的考察，選擇綜合素質(zhì)較高的教師，進(jìn)入到景觀設(shè)計教學(xué)過程中；第二，對于教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠充分了解到提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并且通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力，為開展以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式打下基礎(chǔ)；第三，建立針對景觀設(shè)計教學(xué)的績效考核機(jī)制，對教師的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力進(jìn)行綜合考察，幫助教師尋找到自身的不足，在后續(xù)的教學(xué)過程中進(jìn)行改正，能夠更好地提高實(shí)踐教學(xué)的效果；第四，建立教師和學(xué)生的交流互動平臺，需要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠熟練使用交流互動平臺的相關(guān)功能，并利用多種交流方式為學(xué)生解疑答惑，從而不斷加深教師和學(xué)生的感情，能夠讓學(xué)生更好地接受以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，并在教學(xué)過程中積極配合教師的指導(dǎo)，共同提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。

小結(jié)：

總之，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，以項目實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，能夠通過項目實(shí)踐幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握景觀設(shè)計的理論知識，提高自身的實(shí)踐能力，在未來能夠更快地適應(yīng)工作內(nèi)容，為景觀設(shè)計行業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才。因此，本文對該教學(xué)模式的優(yōu)勢進(jìn)行了深入分析和論述，進(jìn)而提出了有效的實(shí)施策略，從而能夠更好地推動景觀設(shè)計教學(xué)的改革，為社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的景觀設(shè)計人才。在未來的工作中，我們要本著堅定的教育創(chuàng)新改革決心不動搖，結(jié)合景觀設(shè)計教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化項目設(shè)計，以項目為引導(dǎo)逐步開展景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

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作者簡介：王嬌（1991-01-20），女，民族：漢，籍貫：四川人，學(xué)歷：本科，職稱：無，研究方向：園林景觀規(guī)劃設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計。