巧用道德與法治教材入心入境

任成國

【內(nèi)容摘要】在日常的道德與法治課堂教學(xué)中，把握教材文本的活動性特色，整合學(xué)科資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動，在活動中體會感悟，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 實踐 整合 活動性 學(xué)科資源

道德與法治是小學(xué)低年級進(jìn)行品德教育的重要學(xué)科，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活實踐，樹立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，建構(gòu)健康人格，使其身心處于積極狀態(tài)?？墒?，一二年級的學(xué)生因年齡特點和生活經(jīng)歷所限，其語言表達(dá)能力和邏輯思維能力比較弱，所以要想有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和法治觀，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問題的方法、技能、價值分別的能力，讓道德與法治教育入心入境，一直是教師們探討的熱點話題。作者認(rèn)為，把握教材特點并與其它學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化整合，不失為一條讓道德與法治教育落到實處的有效捷徑。

一、把握教材的活動性特色，讓學(xué)生在活動中感悟體會

1.運用辨析式活動，幫助學(xué)生解決心理問題

辨析式活動就是針對孩子近期出現(xiàn)的生活困惑或心理困惑確定活動主題，設(shè)置情境，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，以達(dá)到辨別是與非，明白對與錯，形成正確的道德觀念，良好的心理承載力，進(jìn)而形成道德的理性發(fā)展的目的。低年級雖然表達(dá)能力、語言能力比較弱，但他們的觀點是直接的，語言表達(dá)能力是直白的，因而巧用文本辨析點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠懻摲治?，可以有效地幫助學(xué)生解決淺顯的心理問題。例如進(jìn)入二年及以后，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個孩子總和別的小朋友發(fā)生摩擦，氣性很大，動不動就哭鼻子，人際關(guān)系也越來越糟。與家長交談后了解到孩子回家縱向家長訴苦，覺得讀書不快樂。怎樣消除孩子的不良情緒，讓孩子們快樂起來一直纏繞在我的心間?！秾W(xué)做“快樂鳥”》一課讓我找到了教育突破口。上課前我讓孩子們回家和家長說說最近自己覺得快樂和不快樂的事，將它們寫在小紙條上，做好在課堂上和同學(xué)們交流的準(zhǔn)備。上課時。我將教學(xué)過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)——說說你覺得不快樂的事，遇到這樣的事你會怎么做，結(jié)果如何？（引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中遇到不快樂的事是正?，F(xiàn)象，因為每個人都會遇到這樣的事，可任由不快樂的情緒發(fā)展下去就會更加不快樂。）第二個環(huán)節(jié)——說說你發(fā)現(xiàn)同學(xué)中誰總是快快樂樂的，選出班級“快樂之星”，再讓“快樂之星”們講一講遇到同樣不快樂的事時是怎么做的。（在“快樂之星”講述事例時有意識的引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們處理問題時的自信、樂觀、不鉆牛角尖。）第三個環(huán)節(jié)——做個“開心果”：列表每天記錄自己快樂和不快樂的事，能把不快樂的事變成快樂的事重點記錄，每個星期做次總結(jié)，快樂多于不快樂就可以得一個“快樂蘋果”。堅持了三個星期，發(fā)現(xiàn)孩子們調(diào)節(jié)情緒的方法和能力都有所提高，特別是幾個總愛發(fā)脾氣的孩子情緒穩(wěn)定多了。

2.重視實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生了解自己生活世界的能力，涵養(yǎng)心志

實踐活動就是讓學(xué)生“做”的活動，調(diào)動學(xué)生的手、眼、腦，通過觀察、調(diào)查、展示等多種活動。培養(yǎng)學(xué)生了解自己生活的這個世界的能力，涵養(yǎng)心志，逐步形成良好的心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)游戲知多少》這一課時，我就抓住教材中“調(diào)查長輩小時候的游戲”這一環(huán)節(jié)，適當(dāng)拓展，將實踐活動穩(wěn)步推進(jìn)，對低年級學(xué)生進(jìn)行了一次扎實有效的調(diào)查方法教育。說說你喜歡玩的游戲，激發(fā)了學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的興趣——布置任務(wù)（調(diào)查長輩小時候玩的游戲）——閱讀調(diào)查表，知道從哪些方面進(jìn)行調(diào)查，確定自己的調(diào)查對象——交流調(diào)查結(jié)果，說說自己了解到的傳統(tǒng)游戲及玩法，重點說說長輩們?yōu)槭裁聪矚g玩這種游戲——選擇幾種游戲讓孩子們玩一玩，說說自己的感受。隨著實踐活動的層層推進(jìn)，孩子們漸漸明白了因為生活環(huán)境的不同、年代的不同、物質(zhì)條件的不同，游戲的玩法也不同，傳統(tǒng)游戲更能體現(xiàn)人們的生活智慧。

二、整合學(xué)科資源，給品德實踐活動增添語文味

道德與法治教育從來都不是獨立存在的，它滲透在生活的各個方面，與其他學(xué)科關(guān)系密切，特別是語文學(xué)習(xí)在潛移默化中進(jìn)行著道德教育。隨著學(xué)生識字量增大，閱讀水平的逐步提高，以文本提供的訓(xùn)練點為契機，將學(xué)生的實踐活動與簡單的記敘文寫話相結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生日常生活片段，可以幫助孩子領(lǐng)悟生活真諦，培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《我也試種一粒籽》時，我將品德學(xué)科的實踐活動和語文寫話相結(jié)合，進(jìn)行了一次認(rèn)真的嘗試。教學(xué)過程中，我首先認(rèn)真設(shè)計了《種植記錄表》：觀察種子的形狀、顏色;記錄自己“種”的動作、想法;按時間順序觀察種子的變化——發(fā)芽、長葉的時間，芽、葉的大?。ㄓ贸咦訙y量）、顏色——記錄自己護理幼芽的過程和印象深刻的心理活動。記錄字?jǐn)?shù)多少不做要求，只要堅持觀察，堅持記錄，有自己的觀察體驗即可。兩個星期后，讓學(xué)生將自己種下的植物帶到學(xué)校，辦一次植物展覽，交流種植過程中自己觀察到的現(xiàn)象，特別是說說自己獨特的情緒體驗，最后以“我種×××”為題寫一篇記敘文。在老師一步一步扎實的引領(lǐng)下，孩子們認(rèn)真地進(jìn)行著實踐活動，觀察、記錄、展示、寫作，每一步都有自己的體會。

教育實踐讓我深刻地體會到，把握學(xué)科特點，把握教材特點，將孩子們喜聞樂見的活動和教材提供的訓(xùn)練點有機結(jié)合起來，道德與法治教育就能入心入境，對孩子們的道德觀、價值觀的形成真正起到引領(lǐng)作用。

（作者單位：青島膠州市第二實驗小學(xué)）