探究初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魏小梅

【內(nèi)容摘要】初中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解和掌握我國傳統(tǒng)文化的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的歷史觀。所以，老師在歷史課程的學(xué)習(xí)中，要應(yīng)用相應(yīng)的方法和措施，進(jìn)行有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 方法和措施

初中歷史課程是學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的途徑和方法，是學(xué)生了解我國歷史知識的基礎(chǔ)階段。老師要對學(xué)生教授基礎(chǔ)歷史知識，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識歷史情感，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)歷史興趣，能增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生正確了解歷史，使學(xué)生樹立歷史觀。

一、建設(shè)良好的課堂氛圍讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

1.歷史和現(xiàn)實(shí)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

歷史課堂教學(xué)中是學(xué)生和老師互動，進(jìn)行歷史知識的教授時，學(xué)生會積極主動掌握和接受知識，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師只進(jìn)行知識灌輸，要求學(xué)生對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，而不重視學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)在實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，建設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，師學(xué)生感受到老師的尊重，并且，老師和學(xué)生平等相處，使課堂教學(xué)氛圍輕松愉快，進(jìn)而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊的《科舉制的建立》知識時，老師把科舉考試和現(xiàn)在的高考進(jìn)行比對，讓學(xué)生積極主動參加課堂教學(xué)，進(jìn)行古代科考制度的研究，分析其和現(xiàn)代高考的不同。老師組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.應(yīng)用多媒體方式建設(shè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)中的主要工具，在歷史教學(xué)時有效應(yīng)用，可以減輕老師課程準(zhǔn)備中的壓力，同時以其生動的畫面、聲音等激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意，使學(xué)生關(guān)注多媒體課件，積極參與課堂教學(xué)[1]。和傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式比較，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生直觀深入理解歷史知識，鞥深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級上冊的《漢通西域和絲綢之路》時，老師應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，在課前，收集關(guān)于張騫出使西域及絲綢之路的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀感受張騫品質(zhì)，讓學(xué)生理解和掌握相應(yīng)歷史知識。

3.應(yīng)用歷史故事對學(xué)生引導(dǎo)，研究和探索歷史本質(zhì)

初中學(xué)生自主性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，歷史老師可以應(yīng)用歷史故事營造相應(yīng)的課程導(dǎo)入氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把情感思想融合到歷史故事中，對故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，并發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，接著導(dǎo)出相應(yīng)的歷史知識，同時把這些知識和歷史事件相結(jié)合，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和了解的欲望。比如，學(xué)習(xí)人教版七年級上冊的《秦王掃六合》時，老師事先準(zhǔn)備關(guān)于秦始皇的故事，比如“改革建帝國”、“焚書坑儒”等故事，讓學(xué)生對其進(jìn)行復(fù)述，并說自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秦始皇鞏固統(tǒng)一的方法和措施，并進(jìn)行辯證評價秦始皇，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)和了解歷史知識，并樹立正確的歷史觀。

二、應(yīng)用實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中歷史有豐富的內(nèi)容，實(shí)施具體教學(xué)時，要改變教學(xué)方式，不能只根據(jù)課本知識進(jìn)行死記硬背歷史事件和其含義[2]。歷史老師要應(yīng)用各種靈活的方式開展教學(xué)，比如，開展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生通過實(shí)踐活動掌握和梳理歷史脈絡(luò)，進(jìn)行深入周到的理解歷史影響和意義。進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解人教版七年級上冊的《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》知識時，老師組織學(xué)生成立相應(yīng)的課題研究小組，制定活動課題，實(shí)施老師和學(xué)生分工，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行 “遺址一日游”活動，制定實(shí)踐活動內(nèi)容和目的，實(shí)踐活動中要進(jìn)行記錄，并寫出自己的感想，同時和相應(yīng)的歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對其進(jìn)行深入理解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和積極性。

三、把學(xué)生作為教學(xué)主體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生是教學(xué)主體，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，要重視多樣性教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生已經(jīng)逐漸成熟，有了相應(yīng)的認(rèn)知能力，可以獨(dú)立思考，同時能更好的解決問題。老師進(jìn)行歷史知識的教授時，要講解相應(yīng)的課程知識，對學(xué)生引導(dǎo)，分析和理解課程知識，同時合理提出問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生詳細(xì)分析和解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，老師要對其正確評價，不能直接否定或反駁，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出疑問，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，才會提出相應(yīng)的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史的教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師要分析教學(xué)中的問題，應(yīng)用相應(yīng)的措施實(shí)施教學(xué)。比如，建設(shè)良好的教學(xué)氛圍、進(jìn)行歷史故事渲染、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)工具、開展靈活多樣的課外實(shí)踐活動等，以各種不同形式的教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，提高教學(xué)效率，以此促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳玉祥. 在初中歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（20）：102.

[2]張旭東. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊， 2016（101）：129.

（作者單位：甘肅省景泰縣上沙窩初級中學(xué)）