改善高中數(shù)學教學環(huán)境 促進學生成績提升

俞萬林

【內(nèi)容摘要】對于學生而言，課堂環(huán)境的作用就像自然環(huán)境對人類的作用一樣，對于學生發(fā)展具有非常重要的影響和意義。高中階段的學生課業(yè)繁重，學習壓力不斷加大，在學生眼中的教學環(huán)境是壓抑、沉悶的，在這種環(huán)境里，學生的心理負擔不斷加重，學習積極性遭受打擊，并不利于提高數(shù)學學習成績。本文主要研究在高中數(shù)學教學中構(gòu)建良好教學環(huán)境對促進學生成績提升的重要性，以期能夠提高廣大教師的重視程度，助力學生更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 教學環(huán)境? 改善策略

現(xiàn)階段，影響高中生學習數(shù)學知識的因素不斷增多，教師的課堂教學質(zhì)量和這些影響因素有著直接聯(lián)系，學生的學習興趣更加容易受到教學環(huán)境的影響。因此，教師更應(yīng)重視起給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂學習，獲取到很多知識，不斷提高學習能力，以此促進數(shù)學成績的提高。

一、課堂環(huán)境的含義

將構(gòu)成整體課堂的外部要素進行統(tǒng)一，可將其稱之為課堂環(huán)境，這些外部要素主要包括以下幾點內(nèi)容：第一點，心理要素。如學生和教師、學生和學生之間的人際關(guān)系、課堂紀律、學生情感、班級氛圍等;第二點，物質(zhì)要素。如班級內(nèi)部所具備的各種教學設(shè)施工具，例如，桌椅、采光、通風、裝修等;第三點，社會要素。如教師的教學態(tài)度、教育理念、社會風氣等。這些外部要素會全部融入到課堂教學當中，并產(chǎn)生相互作用，最終對整體課堂環(huán)境產(chǎn)生影響，并在潛移默化中感染學生的學習情緒、影響學習狀態(tài)①。

二、對高中數(shù)學教學環(huán)境進行改善的措施

1.結(jié)合教學內(nèi)容靈活布置教室物理環(huán)境

這里提到的物理環(huán)境就是指教室內(nèi)部的自然環(huán)境，如教室的裝修布置、空間大小、以及室內(nèi)聲音、采光、通風等，總的來說就是課堂的空間環(huán)境②。教師可通過構(gòu)建良好物理環(huán)境的方式，引導學生“走入”真實有趣的數(shù)學世界，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。

例如，教師在給學生講解有關(guān)圖形的知識點時，可在教室里擺放五顏六色、大小不一的各種圖形剪紙，等學生進入教室時就感覺像置身于五彩斑斕的圖形世界。等到上課以后，教師要給學生講解具體知識點時，學生不會再像以前一樣覺得課堂環(huán)境是壓抑的、讓人不敢喘氣，此時的學生只想快點探究隱藏在各種圖形背后的數(shù)學奧妙。其次，也可給學生展示一些事先使用碎料、卡紙制作好的圖形道具，并下發(fā)到學生手中，讓學生更加直觀進行觀察、研究，對于學生來說，這些可以拿在手中的圖形就像玩具一樣有趣。通過這種方式，讓學生意識到這會是一堂非常有趣的數(shù)學課，心態(tài)也會隨之發(fā)展改變，更加專心投入到學習數(shù)學知識中。

2.建立文明民主的課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學模式中，教師為了樹立自身的威嚴，大多數(shù)教師總是用一副高高在上的姿態(tài)來面對學生，只有教師說的、沒有學生說的，課堂紀律嚴明，只要學生犯錯就會被罰站、被粉筆頭扔，反正教師總是會采取各種手段來懲罰不好好學習的學生，產(chǎn)生非常惡劣的影響。在缺少文明、民主的課堂氛圍中，學生地位低下，缺少求知欲望，十分懼怕教師，缺少獨立自主的思考意識，完全由教師“牽著鼻子走”。教師對學生缺少耐心、學生對教師缺少理解和尊重，師生間難以實現(xiàn)有效互動交流，情感不融洽，使得課堂教學環(huán)境死氣沉沉。羅素說過“凡是缺少愛的地方，不管是品格還是智慧都不能得到完全自由地發(fā)展③。”教師當然需要自尊，但也應(yīng)關(guān)注和保護學生的自尊心，要小心呵護學生的學習積極性?；诖?，就需要教師適當放寬政策，讓課堂教學氛圍更加活躍，建立良好師生、生生關(guān)系，給予學生信任和關(guān)愛。相信學生在文明民主的教學環(huán)境中，會高舉思維旗幟，更加積極投入到學習知識當中，進行創(chuàng)造性學習活動，最終實現(xiàn)讓教育過程真正成為師生共同參與的過程，不斷提高學生的綜合學習能力，取得更好學習成績。

3.應(yīng)用情境教學法給學生創(chuàng)設(shè)學習情境

縱觀傳統(tǒng)教學模式，教師將更多教學精力放在“趕進度”上，大多數(shù)教師都習慣采取“灌輸式”教學法。和中小學時期進行比較，高中時期的數(shù)學知識難度大幅度提升，要求學生要具備更強的理解能力和思維能力，教師所采取的“灌輸式”教學法，剝奪了學生自主探究和學習知識的機會，將學生放在被動地位，難以激發(fā)學生的學習興趣，嚴重情況下還將使學生產(chǎn)生學習挫敗感，進而愈發(fā)討厭數(shù)學學科④。這就需要教師積極扭轉(zhuǎn)教學觀念，在進行高中數(shù)學教學時結(jié)合應(yīng)用情境教學法，通過給學生設(shè)立相應(yīng)的教學情境，讓學生在教師的逐步引導下，深入探究所學知識，挖掘?qū)W習潛能，讓學生的實際學習需求得到滿足。

結(jié)束語