校企合作下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的革新方案初探

呂 爽

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展時(shí)代直接影響著未來(lái)建筑行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為畢業(yè)生的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。質(zhì)量的好壞也直接影響畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。為迎合時(shí)代發(fā)展，讓未來(lái)幾年的畢業(yè)生能找到滿意的職業(yè)崗位，最后畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的把關(guān)也變得尤為重要。而畢業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)缺少不了嚴(yán)格高效，科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系以評(píng)促改，完善、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理制度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀

高職院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)通常放在第六學(xué)期，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要是要求學(xué)生完成一份圖紙的投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。一般是第五學(xué)期12月份布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，確定好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，真正做畢業(yè)設(shè)計(jì)是在第六學(xué)期，而第六學(xué)期學(xué)生又在外頂崗實(shí)習(xí)，所以造成學(xué)生有問(wèn)題時(shí)不能夠及時(shí)得到指導(dǎo)。同時(shí)由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師不能達(dá)到1:15的配備，一個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于15人，繁重的任務(wù)量，有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)資源，多個(gè)同學(xué)同一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目屢見(jiàn)不鮮，抄襲現(xiàn)象很是嚴(yán)重。

一個(gè)指導(dǎo)老師面對(duì)眾多指導(dǎo)學(xué)生的論文，答辯成了走過(guò)場(chǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成了一次課外作業(yè)，只是戰(zhàn)線拉得比較長(zhǎng)的作業(yè)。個(gè)別同學(xué)可以在畢業(yè)前熬幾個(gè)通宵一次性完成，這樣失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)到的目的?？傊瑐鹘y(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系并不能有效的全面的體現(xiàn)學(xué)生的能力，展示學(xué)生所學(xué)到知識(shí)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系影響因素

要解決傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，培養(yǎng)出滿意度高的畢業(yè)生，要從根源出發(fā)，革新畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，直擊關(guān)鍵問(wèn)題突破口。我國(guó)高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新戰(zhàn)略，首先要結(jié)合新形勢(shì)下我國(guó)的國(guó)情和高職教育制度改革的舉措；其次，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的管理在理論層面進(jìn)行深入研究，在實(shí)踐層面進(jìn)行自主創(chuàng)新。學(xué)校政策支持，校企合作力度深度，師資力量水平這些都將成為完善高效評(píng)價(jià)體系的影響因素。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系關(guān)聯(lián)因素的建設(shè)

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)環(huán)節(jié)，與課程建設(shè)環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)然與學(xué)校職業(yè)定位也是密不可分。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，與畢業(yè)設(shè)計(jì)息息相關(guān)的每一個(gè)因素都應(yīng)該成為我們完善畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.1 職業(yè)院校層面

學(xué)校專(zhuān)業(yè)定位決定著輸出畢業(yè)生的層次。國(guó)家在職教改革上的重視，也意味著未來(lái)職教發(fā)展的大趨勢(shì)。職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)人才，首先自身要不斷提升不斷改進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)，要大量利用信息化教學(xué)，進(jìn)行高效的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，分析與教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分關(guān)系的同時(shí)，信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。其次，充分將理論課和實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上有機(jī)結(jié)合。所以在課程設(shè)置上要打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專(zhuān)業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。以便為畢業(yè)設(shè)計(jì)的信息化打好基礎(chǔ)。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加大教師培訓(xùn)力度，首先，學(xué)校提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)合作平臺(tái)，讓老師有機(jī)會(huì)參與了解現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才教育的需求，企業(yè)對(duì)人才技能的需求。掌握現(xiàn)行新思想、新方法、新技術(shù)、新程序和新工具為培養(yǎng)新型技能人才、開(kāi)發(fā)校企課程打下夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這和學(xué)習(xí)所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實(shí)踐鍛煉大大提高教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度和要求，立足于區(qū)域，立足于地方，檢查服務(wù)地方為宗旨，圍繞產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合職院專(zhuān)業(yè)自身特色，構(gòu)建具有高職院校特色的科研工作體系。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，精細(xì)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，并推進(jìn)素質(zhì)教育。確保教授給學(xué)生最前沿最有用的知識(shí)和技能。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在完善的制度政策支持下，高水平師資團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，深度校企合作環(huán)境下，擁有一手教學(xué)、信息資源，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的革新，一改傳統(tǒng)所有畢業(yè)生一套圖紙，確保人手一套，降低抄襲率，圖紙來(lái)源有三個(gè)渠道，第一學(xué)生自己收集符合要求的圖紙，老師審核；第二老師提供圖紙；第三企業(yè)或者其他學(xué)校共享資源。學(xué)?？梢蕴峁┊厴I(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)網(wǎng)站，有償提供資源共享單位?？梢猿浞职l(fā)揮老師、學(xué)生、校友的人脈資源。題目均符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，如果參與到實(shí)際項(xiàng)目并直接服務(wù)于社會(huì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分環(huán)節(jié)可以結(jié)合實(shí)際給與獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）指導(dǎo)老師分配的改革，不局限校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師，學(xué)校大量吸納企業(yè)專(zhuān)家，社會(huì)高級(jí)管理人才為學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)上的指導(dǎo)老師，可以自己申請(qǐng)加入，也可以邀請(qǐng)加入。加入時(shí)需要填寫(xiě)相關(guān)信息，提供職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)證明。

（3）畢業(yè)過(guò)程的改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作為時(shí)間最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)，最能體現(xiàn)學(xué)以致用，最能衡量學(xué)生綜合水平的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，僅用一個(gè)學(xué)期是難以完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文.因此，適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)早發(fā)布，可以提前到大一第一學(xué)期讓學(xué)生初步了解，學(xué)校加大校企合作力度，保證能夠提供不同階段，不同層次學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)，合理利用好大一大二的兩個(gè)寒假和兩個(gè)暑假，充分接觸到生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備好資源。

（4）畢業(yè)答辯時(shí)間，方式的靈活性。答辯時(shí)間上，一改傳統(tǒng)的“一辯定音”，增加到三個(gè)固定時(shí)間段，分別在第五學(xué)期期末，11月底左右，第六學(xué)期期中，3月底左右，第六學(xué)期期末，5月底一次。如果在這三個(gè)時(shí)間段另外時(shí)間還想?yún)⒓哟疝q的同學(xué)可以采用付費(fèi)制，在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)網(wǎng)站，繳納答辯費(fèi)用，可選擇任意答辯時(shí)間。答辯方式：第五學(xué)期11月底的答辯，考慮學(xué)生都還在學(xué)校，進(jìn)行校內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答辯。第六學(xué)期期中答辯為視頻答辯，第六學(xué)期期末答辯為現(xiàn)場(chǎng)答辯。學(xué)生可根據(jù)意愿選擇任意答辯時(shí)間、形式。答辯組成員的組成，學(xué)生指導(dǎo)老師，結(jié)合選題選配的答辯組長(zhǎng)，一名校外指導(dǎo)老師，三人固定，另外學(xué)生可自行選擇一名校外企業(yè)指導(dǎo)老師和一名校內(nèi)指導(dǎo)老師。構(gòu)成答辯五人組?？勺畲蟪潭壬媳ＷC公正公平合理。

5 結(jié)論

本文通過(guò)闡述工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及影響因素，結(jié)合湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，從影響畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系關(guān)聯(lián)因素的角度出發(fā)，為培養(yǎng)出滿意度高的畢業(yè)生，提出職業(yè)院校層面，師資隊(duì)伍建設(shè)層面進(jìn)行深度校企合作革新的建議，并在這個(gè)大環(huán)境下給出畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從選題，指導(dǎo)教師分配，指導(dǎo)過(guò)程，畢業(yè)答辯時(shí)間、方式四個(gè)方面的革新方案。初步為畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系提供雛形。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供保障。