我國民族音樂教育體系的完善與構(gòu)建

摘 要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化支撐下的一種重要的音樂形式，其在一定程度上彰顯了我國民族文化特色，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與發(fā)展的重要藝術(shù)載體。因此，學(xué)校在組織音樂教育時(shí)，應(yīng)將民族音樂融入到課程體系中，讓學(xué)生有效地接觸民族音樂，掌握民族音樂中包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承與發(fā)展，全面提高民族文化自信心。鑒于此，筆者主要圍繞我國民族音樂教育體系如何完善與構(gòu)建展開有效分析。

關(guān)鍵詞：民族音樂；教育體系；完善與構(gòu)建

一、 前言

隨著國家進(jìn)入素質(zhì)教育改革，教育領(lǐng)域開始重視學(xué)生美育素質(zhì)培養(yǎng)。而音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)生美育教育中發(fā)揮的作用十分顯著。為了健全學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)，教師需要將民族音樂合理引進(jìn)到音樂教學(xué)體系中，從而促使學(xué)生對(duì)民族音樂內(nèi)涵形成深入了解，并樹立起民族文化傳承與發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，為提高我國民族文化自信心奠定思想基礎(chǔ)。因此，音樂教師應(yīng)重視民族音樂教育體系ID構(gòu)建，并創(chuàng)新民族音樂教學(xué)方法，從而全面提高音樂課堂教學(xué)效率。

二、 我國民族音樂教育現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，目前我國教育領(lǐng)域，在民族音樂教學(xué)活動(dòng)開展方面，仍存在很多問題。首先，音樂教師對(duì)民族音樂教學(xué)缺乏一定思想重視，并未充分地認(rèn)識(shí)到民族音樂對(duì)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的重要意義。所以，在課時(shí)安排，內(nèi)容設(shè)計(jì)方面仍然以流行音樂為主，忽視民族音樂教學(xué)規(guī)范設(shè)計(jì)。導(dǎo)致學(xué)生在民族音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間明顯受到局限。同時(shí)，音樂教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時(shí)，所執(zhí)行的教學(xué)方法，也存在一定問題。教學(xué)方法單一、滯后，導(dǎo)致民族音樂課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)激情不足，限制了民族音樂課堂教學(xué)效果的有效提升。此外，音樂教師自身在民族音樂專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)方面還存在很多不足之處，導(dǎo)致民族音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理。

三、 我國民族音樂教育體系完善與構(gòu)建對(duì)策探究

（一） 重視民族音樂教學(xué)

為了保證民族音樂教學(xué)更加高效，音樂教師必須更新教學(xué)思想，樹立全新的教學(xué)理念。首先，作為一名音樂教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到民族音樂在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。學(xué)生學(xué)好民族音樂，不僅能夠豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備，提高音樂學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生正確地理解音樂作品背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而更加全面地了解民族文化，為全面提高國民民族文化自信心奠定良好的文化基礎(chǔ)。同時(shí)，教師必須樹立學(xué)生本位的教學(xué)觀，在進(jìn)行民族音樂課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課時(shí)、課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，從而保證民族音樂課堂教學(xué)安排更加合理。

（二） 豐富民族音樂教學(xué)內(nèi)容體系

民族音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)涵、形式豐富多樣，作為音樂教師若想保證教學(xué)活動(dòng)更加全面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富和創(chuàng)新。從而健全學(xué)生民族音樂知識(shí)體系，促使學(xué)生對(duì)民族音樂文化內(nèi)涵了解更加深刻。首先，教師在選擇民族音樂教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)貼近學(xué)生興趣需求，可以綜合流行音樂，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)的民族樂器。比如說，在課堂上，教師向?qū)W生播放王力宏的《十八般武藝》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二胡、古箏、笛子等傳統(tǒng)民族樂器進(jìn)行辨別，從而方便學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)，能夠?qū)σ魳奉愋?、音樂特征了解更加深入。同時(shí)，教師在選擇民族音樂素材時(shí)，應(yīng)綜合本土資源考慮。根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逄厣?，以及音樂風(fēng)格，合理選擇教學(xué)素材。比如說，根據(jù)陜北地區(qū)民族特色，選擇陜北民歌作為教學(xué)素材，從而深化學(xué)生音樂情感共鳴。

（三） 構(gòu)建多元化民族音樂教學(xué)方法體系

為保證民族音樂教學(xué)體系更加健全，教師應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善，構(gòu)建多元化教學(xué)方法體系，營造良好的民族音樂課堂氣氛。讓學(xué)生在多元化的課堂方式下，對(duì)民族音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生民族音樂自主學(xué)習(xí)熱情，形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師可以利用情境教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建良好的民族音樂情境，將民族音樂特色、風(fēng)情以直觀地方式展示給學(xué)生，比如說，教師可以向?qū)W生展示京劇表演視頻，讓學(xué)生對(duì)京劇表演和演唱形式加以掌握。其次，教師可以利用小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂作品進(jìn)行鑒賞和賞析。在學(xué)習(xí)民族音樂作品之前，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式，對(duì)音樂內(nèi)涵、創(chuàng)作背景以及民族特色，搜集相關(guān)資料，從而為深入學(xué)習(xí)民族音樂奠定知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠提高學(xué)生在民族音樂領(lǐng)域的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。再者，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行民族音樂演唱與創(chuàng)新，根據(jù)自身對(duì)民族音樂的理解，在保留傳統(tǒng)民族特色的基礎(chǔ)上，對(duì)演唱形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂的創(chuàng)新性的傳承與發(fā)展。

（四） 構(gòu)建完善性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師若想保證民族音樂課堂教學(xué)更加高效，需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善與創(chuàng)新。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及素質(zhì)表現(xiàn)的整體性評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在民族音樂領(lǐng)域表現(xiàn)的專業(yè)技能以及創(chuàng)新思維、能力進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方法上，教師也應(yīng)該進(jìn)行合理創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與民族音樂教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)理念，教學(xué)需求進(jìn)行交流與互動(dòng)。以便教師能夠以此為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)反饋與反思。

（五） 重視民族音樂師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

在民族音樂教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。首先，學(xué)校根據(jù)學(xué)生隊(duì)伍人群基數(shù)，以及民族音樂課程教學(xué)安排，引進(jìn)數(shù)量豐富的專業(yè)教師，從而保證民族音樂課堂教學(xué)更加專業(yè)和規(guī)范。其次，學(xué)校應(yīng)重視民族音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，向音樂教師滲透專業(yè)的教學(xué)思想，促進(jìn)民族音樂教學(xué)理念的有效革新。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)民族音樂專業(yè)知識(shí)，豐富自身民族音樂文化儲(chǔ)備，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

四、 結(jié)論

民族音樂作為我國音樂教育領(lǐng)域的重要組成部分，學(xué)生對(duì)民族音樂的掌握情況，將在很大程度上決定著傳統(tǒng)文化的傳承。因此，作為音樂教師應(yīng)立足于素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考慮，對(duì)民族音樂教學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步完善與創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)具體興趣需求，以及對(duì)民族音樂的情感需求，更新教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，并提升自身民族音樂專業(yè)素質(zhì)，從而保證民族音樂課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瑩.我國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].當(dāng)代音樂，2016（9）：41-43.

[2]鮑繼宸.我國民族音樂教育的傳承和創(chuàng)新思考[J].黃河之聲，2015（24）：28-29.

[3]喬娜.關(guān)于少數(shù)民族音樂在我國高校音樂教育中的開展[J].音樂時(shí)空，2014（4）：190-191.

作者簡介：

萬曉東，浙江省嘉興市，浙江省嘉興市文化館。