多種導入方式在初中音樂教學中的應用

摘 要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂導入的初始環(huán)節(jié)，也是教師吸引學生興趣的關鍵環(huán)節(jié)。一個適宜的課堂導入能夠充分勾起學生對課堂知識的學習興趣，調動學生的思緒和情感，提升課堂教學質量。而初中音樂教材中涉及的音樂題材豐富多樣，無論是從主題內容還是情感表達上都有較大的差異性。因此，在初中音樂教學過程中，教師要結合初中音樂課程教學的實際，用多種教學方式導入音樂課堂，提高音樂課堂教學質量。

關鍵詞：初中音樂；多種導入方式；課堂實踐

音樂是人類古老而燦爛的文明長河中的一顆璀璨明珠，具有穿越時空的神奇力量。聆聽音樂能夠穿越時空感受古人的故事；聆聽音樂可以跨越時間體驗異國的風情；聆聽音樂可以傳遞心靈的對話；聆聽音樂可以挽救枯萎的心情。而初中音樂又是初中課程教學過程不可忽視的重要組成部分。因此，運用多種導入方式導入初中音樂課堂提升初中音樂課堂教學質量，不僅是新課標對初中音樂課程教學標準的要求，也是提高初中生的生活質量、豐富初中生精神文化生活的需要。那么在初中音樂的課程教學過程中，我們可以利用哪些教學方式導入課程教學呢？下面我將結合我的教學實際，將常用的三種教學方式介紹如下。

一、 故事導入

處在初中階段的學生大都思維活躍、童心未泯，故事對他們來說有著強大的吸引力。利用故事導入法導入課堂教學不僅能夠充分吸引學生的注意力，將學生們從對課間的歡愉的回味中拉回到初中音樂課堂教學過程中來，還能夠吸引學生的音樂欣賞興趣，提升學生的音樂感知能力。

例如：在鑒賞《游擊隊歌》之時，我就是以故事導入法導入課堂教學的。

抗日游擊隊是抗日戰(zhàn)爭時期活躍在敵人后方的一只頗具傳奇色彩的隊伍，他們足智多謀、神出鬼沒，常常將敵人打的措手不及，為正面戰(zhàn)場的勝利作出了巨大貢獻。現(xiàn)在的很多電視劇中都有描寫游擊隊員的片段，下面就請大家說說那些令你們印象深刻的故事吧！

在接下來的課堂教學過程，學生們以積極活躍的姿態(tài)投入到了游擊隊故事的分享過程之中，“游擊隊”成為課堂討論的主要話題。于是，我又對學生們說：

游擊隊不僅為我們留下了許許多多充滿傳奇色彩的故事，而且還給我們留下了一首非常好聽的歌曲《游擊隊歌》，下面就請大家和我一起欣賞這首歌曲吧！

在這一課堂教學過程中，我以讓學生們回憶游擊隊故事的方式導入課堂教學，既提高了學生們的課堂參與積極性，也間接引出了課堂教學的主題，達到了課堂導入的目的，提升了學生們的歌曲欣賞興趣。

二、 圖畫導入

音樂是一種抽象的藝術，圖畫是一種直觀的藝術。以圖畫導入音樂教學，能夠實現(xiàn)音樂課堂教學的直觀性和抽象性的結合，增進學生對音樂所刻畫的畫面內容、所表現(xiàn)的思想情感的理解，提升學生的音樂鑒賞能力。因此，利用圖畫導入法導入音樂課堂教學，不僅是美術和音樂跨學科合作的體現(xiàn)，也是提高學生的音樂鑒賞能力、促進學生全面發(fā)展的需要。

例如：在意大利民歌《美麗的村莊》的課堂教學過程中，我利用多媒體電子教學設備為學生們展示了一組具有意大利風情的村莊圖片。畫面中青青的草原上突現(xiàn)一座美麗的村莊，溫馨的房屋里洋溢著向日葵的芳香。接著我讓學生們以小組為單位談談在看完這組照片后的感受，然后再讓學生們帶著這種感受去欣賞意大利民歌《美麗的村莊》。

在這一課堂教學過程中，我以多媒體展示圖片的方式將學生們帶入到美麗的意大利鄉(xiāng)村風景中去，讓學生在圖畫的欣賞過程中產(chǎn)生了對田園風光的喜愛和向往之情。然后讓學生們將這種情感融入到對音樂的欣賞過程中去，在歡快、流暢的旋律中深化對悠閑自在的田園生活的主體印象，拉近學生與音樂創(chuàng)作者之間的距離，促進了初中音樂課堂教學質量的提升。

三、 生活導入

音樂來源于生活，服務于生活。音樂從生活中來，是對生活現(xiàn)象、生活畫面的藝術加工。音樂服務于生活，音樂是人激動心情的表達方式，是人失落情緒的挽救良藥，是人休閑時刻的最佳伴侶，也是人忙碌之余的一片可以棲息靈魂的潔凈之地。因此，以生活導入音樂教學是由音樂自身課程特色決定的，也是提升初中音樂課程教學質量的有效方式。

例如：在《在那銀色月光下》課堂教學過程中，我是這樣導入課堂教學的：

月亮是自古以來就是思念的寄托，相傳月亮上住著后裔美麗的妻子嫦娥。嫦娥因為誤食了王母賜給后裔的靈藥，不得已飛身成仙，落在了離地球最近的月球上。因此，后裔常常對月凝視、思念他的妻子。故人們常常以月亮代指相思之情，以月光之皎潔象征愛情之純潔，以月色之靜美象征所思之人之美好。《在那銀色的月光下》就是一首借月亮抒發(fā)相思之情的歌曲。

在這一課堂教學過程中，我通過為學生們介紹月亮在現(xiàn)實生活的現(xiàn)實意義導入課堂教學，調動了學生們對歌曲中的月亮形象的主觀思考，促進了現(xiàn)實生活經(jīng)驗與歌曲情感表達之間的融合，提高了課堂教學質量。

總之，教學導入是課堂基調的奠定環(huán)節(jié)，也是影響音樂課堂教學質量的關鍵步驟。作為一名初中音樂教師，我們要充分發(fā)揮自身的智慧，采取適宜的導入方式導入課堂教學，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]梁穎.初中音樂課堂導入策略探究[J].西部素質教育，2018，4（11）：89-90.

[2]溫碧紅.初中音樂課堂教學導入十法[J].黃河之聲，2012（9）：38-39.

作者簡介：

伯洪維，陜西省西安市，陜西省西安市高新第二初級中學。