核心素養(yǎng)下提高中考化學復習效率的方法

摘 要：初中化學知識較為抽象、復雜，很多學生對學習化學知識存在較為嚴重的厭學心理，面對任務繁重的中考化學復習，更加深化學生對學習化學的抵觸心理，針對以上問題，教師需要在復習教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不僅要注重理論知識的鞏固與記憶，還要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學科素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)λ鶎W知識有較為透徹的理解與認知，最大程度地提高中考化學復習效率。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；中考；化學；復習；效率

近年來，新的教學改革以培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才為目標。作為一線教育工作者，應著力培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，使學科獨特的教育價值在學生身上得到體現(xiàn)和落實?；瘜W學科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認識”“實驗探究與創(chuàng)新意識”“科學精神和社會責任”等五個方面，體現(xiàn)了化學學科的本質(zhì)特征。在中考化學復習教學過程中，教師要把學生作為復習課堂的主體對象，在充分了解學生的復習進度與需求情況下，設定符合學生發(fā)展的復習方案，讓每個學生都能夠跟得上復習進度，并在鞏固化學知識過程中提高化學素養(yǎng)，做到學以致用、融會貫通。中考化學復習的最終目的是梳理化學基礎知識、思想方法、技能，幫助學生強化理解、查漏補缺，構(gòu)建完整的化學知識體系。那么，如何在核心素養(yǎng)下提高中考化學復習效率的方法呢？筆者結(jié)合自己的教學實踐，淺談以下看法。

一、 以生為本，根據(jù)學生化學能力設定復習策略

在中考化學復習過程中教師要做到以生為本，結(jié)合學生的化學能力設定符合學生發(fā)展的復習策略，讓學生通過整理系統(tǒng)知識而提升化學能力。初中化學知識點較為零散，并且每個章節(jié)的知識點關聯(lián)性不強，因此教師可以利用知識樹來提高化學復習的效率。教師需要提前利用知識樹的模式把化學知識梳理出來，進一步解決化學中的重點難題，引導學生通過知識樹來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。因為中考化學復習過程較為枯燥，為了提高學生參與復習的積極性，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學生營造高效化學復習課堂，通過音、形、視頻的模式把枯燥的化學知識展現(xiàn)出來。因為每個學生之間的學習能力與理解能力都是不同的，教師還要充分尊重學生之間的個性化差異，可以在化學復習過程中開展小組合作教學，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓學生之間能夠互相學習、進步，構(gòu)建高效化學復習課堂。

二、 設定化學復習情境，提升學生的核心素養(yǎng)

在中考化學復習過程中教師要善于為學生設定復習情境，以此來提升學生的核心素養(yǎng)，從而在復習期間達到事半功倍的學習效果。學生學習化學知識的最終目的是利用所學知識來解決實際生活問題，教師要善于把化學知識與實際生活聯(lián)系起來，設定生活化教學情境，幫助學生更為透徹地理解化學知識。比如，在復習“酸的性質(zhì)”的時候，教師可以布置家庭實驗，讓學生去觀察家里的茶壺中是否存有水垢，利用所學知識去清除這些水垢。并且在實驗結(jié)束之后來講述自己的處理方法以及所用到的化學原理，這樣既能夠讓學生意識到化學知識的實用性，也能夠加強記憶與理解，提高復習質(zhì)量。

三、 搞好專題復習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

初三化學知識由于內(nèi)容多，復習時間緊，所在中考復習中采取專題復習能提高復習效率。專題復習就是把教材中一些有關聯(lián)的內(nèi)容放在一起的復習方法，讓學生很好地把學過的諸多知識點穿成串、連成片、形成網(wǎng)，把學生頭腦中散亂的知識條理化。同時將化學知識進行提煉，升華，形成牢固的知識框架和知識體系。這樣才能使學生將所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點。例如：物質(zhì)的鑒定、幾種離子（OH.-、SO.2-4、CO.2-3、Cl.-）的鑒別、氣體實驗室的制備、計算題等，都可以進行專題復習，以強化復習效果。

四、 幫助學生查漏補缺，把握化學知識脈絡

在初中化學學習過程中，學生往往存在學習的薄弱環(huán)節(jié)，所以教師要善于在中考化學復習過程中幫助學生查漏補缺，以此來把握化學知識脈絡，攻克重點、難點化學內(nèi)容。初中所涉及到的物質(zhì)主要有O2、CO2、H2等，教師要把每一種物質(zhì)的物理性質(zhì)、實驗室制法、化學性質(zhì)、主要用途、工業(yè)制法展現(xiàn)出來，讓學生在復習中再次鞏固所學知識，在此過程中也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，加以重點鞏固。

五、 引導學生歸納總結(jié)，注重拓展延伸

在中考化學復習課堂教學中教師要引導學生歸納總結(jié)，注重化學知識的拓展與延伸，不斷地拓寬學生的知識面。例如，在復習“金屬的單質(zhì)和化學物”的時候，在教材中有關金屬銅及其化合物知識點只是簡單帶過，導致學生對此知識點沒有透徹的理解和認知，教師可以結(jié)合課本中和金屬銅及其化合物相關知識展開拓展、延伸。常見的孔雀石中的重要成分為堿式碳酸銅，化學式是Cu2（OH）2CO3，顏色是翠綠色，堿式碳酸銅不溶于水，屬于鹽，通常被稱作為銅綠或者銅銹，是銅和空氣中的水、二氧化碳、氧氣等反應而成的物質(zhì)。在2016年化學中考題中就對銅生銹知識點開展了考察。

六、 突出科學探究，透徹理解化學知識

在中考化學復習過程中，教師只有引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，展開科學探究復習教學模式，才能夠讓學生更為透徹地理解所學化學知識，做到學以致用。當前很多中考題都和社會熱點信息有著很大的聯(lián)系，教師要在復習過程中提出化學問題，并且要和當時社會熱點聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學生的探究意識，同時培養(yǎng)學生“綠色化學”理念。比如，在復習到O2的三種實驗室制法，讓學生在原理的選擇、催化劑的選擇、催化劑與反應物的質(zhì)量比、如何減少“空放”、如何分離回收催化劑等方面開展探究活動，調(diào)動學生的積極性，讓他們通過查資料、親自實驗、相互交流來獲得知識的同時，親自參與綠色化學實驗的設計或改進。通過開展豐富多彩的綠色化學實驗探究活動，提高學生的科學探究能力，更好地掌握、應用所學化學知識。

總之，在中考化學復習過程中，教師要合理、科學地設定復習方案，提高學生參與復習的積極性，構(gòu)建高效化學復習課堂。

參考文獻：

[1]閆朝暉.重視基礎 關注探究 聯(lián)系實際 培養(yǎng)能力 促進發(fā)展——新課程改革形勢下的中考化學復習方法和策略[J].考試周刊，2013（41）：9-10.

[2]劉美.回歸教材 備戰(zhàn)中考 提升能力——以“銅及其化合物的復習”為例[J].化學教與學，2018（4）：48-50.

作者簡介：

溫偉添，廣東省廣州市，廣州市第二外國語學校。