淺談特長(zhǎng)生高考地理的有效復(fù)習(xí)策略

摘 要：我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分是初中文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，升入高中以后，有一些學(xué)生為了順利的升入本科，就會(huì)選擇學(xué)習(xí)一門(mén)特長(zhǎng)。如果專(zhuān)業(yè)過(guò)段，升入本科需要的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生；課堂教學(xué)改革；高考地理；地圖；區(qū)位

因?yàn)閷W(xué)習(xí)特長(zhǎng)需要占用平時(shí)學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，尤其高三藝術(shù)生至少要專(zhuān)門(mén)集中培訓(xùn)半年時(shí)間，所以他們?cè)趯?zhuān)業(yè)測(cè)試之后才有時(shí)間去學(xué)習(xí)文化課，加之以前留下的欠賬比較多，大多數(shù)學(xué)生就像“熱鍋上的螞蟻”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)也沒(méi)有效果。所以想取得一個(gè)比較理想的成績(jī)就成了一個(gè)不很容易解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不但困擾學(xué)生，也是我們教育工作者亟待解決和必須解決的問(wèn)題，就是通過(guò)怎樣有效的復(fù)習(xí)，用不到一百天的時(shí)間使同學(xué)們快速提高成績(jī)。

首先，要做好特長(zhǎng)生的戰(zhàn)前動(dòng)員工作。

特長(zhǎng)生因?yàn)橛迷趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間上用得少，基礎(chǔ)原本就比較差，加之還有三個(gè)月就要高考，雖然他們知道了學(xué)習(xí)的重要性，但大多數(shù)學(xué)生也仍然因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，活出現(xiàn)消極情緒，或出現(xiàn)紀(jì)律散漫的狀況。所以我們要告誡他們從思想上要重視學(xué)習(xí)，不要指望天上能掉餡餅，要踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的去復(fù)習(xí)，不要指望有什么捷徑。如果他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在努力的過(guò)程中碰到困難，然后來(lái)找老師，那么通過(guò)老師的幫助和輔導(dǎo)，他們就會(huì)有最大的進(jìn)步和提升，進(jìn)步和提升逐漸累積，才能由量變待質(zhì)變，以達(dá)到提高成績(jī)的目的。

其次，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革。

從課堂教學(xué)改革的目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)該是對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)地理的目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白知識(shí)如何運(yùn)用，以新課程改革為課堂教學(xué)改革的突破口，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，在復(fù)習(xí)中摒棄舊的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到高效的復(fù)習(xí)中來(lái)，逐步實(shí)施新的教學(xué)模式。即：1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（自主學(xué)習(xí)）→3探究性學(xué)習(xí)4成果交流→師生共同總結(jié)的復(fù)習(xí)模式。把“老師讓我學(xué)”改成“我要學(xué)，我要學(xué)的更好”。每一位學(xué)生，在努力備考的過(guò)程中，會(huì)不斷地碰到困難和障礙，老師應(yīng)適時(shí)的在學(xué)生哪怕只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的情況下，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因?yàn)樗麄冇心繕?biāo)，目標(biāo)會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

第三，利用好地圖，培養(yǎng)學(xué)生空間形象思維能力。

地圖把各樣的地理事物還有其分布都濃縮到一張圖上，具有形象、直觀、信息量大、空間性突出的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中作為必不可少工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著至關(guān)重要的作用。地圖把教科書(shū)中比較抽象的文字或某種地理事物，化作圖表的形式，更有易于讓學(xué)生接受。在日常的地理教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用好地圖，將學(xué)過(guò)的地理知識(shí)按照一定的空間方位儲(chǔ)存到自己的頭腦中，只要一提到其中一個(gè)地理事項(xiàng)，學(xué)生就應(yīng)該立即從自己的腦海里反映出該事項(xiàng)，進(jìn)而迅速的以語(yǔ)言文字的形式表達(dá)出來(lái)。做好圖和文的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，能提高學(xué)生的空間能力，能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。比如在講授世界洋流的分布模式圖時(shí)，師生一起動(dòng)手，先用幾個(gè)三角形代替亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲，這樣空白處的四個(gè)大洋就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后按照洋流的位置，在圖上用箭頭表示出方向，標(biāo)注出名稱(chēng)。做到每位學(xué)生都動(dòng)手畫(huà)圖，通過(guò)觀察來(lái)直觀了解世界洋流。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間形象思維能力。

第四，抓住地理的兩大核心要素，由易到難。

在歷年的高考中區(qū)位因素和氣象氣候相關(guān)知識(shí)一直是重要的得分項(xiàng)目。其中的區(qū)位因素部分是高考中難度最低的部分，是特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)測(cè)試回來(lái)我們最先復(fù)習(xí)的部分。其內(nèi)容主要包括：農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位的因素、城市形成和發(fā)展的區(qū)位因素、交通點(diǎn)、線的區(qū)位因素、商業(yè)以及旅游的區(qū)位因素、水庫(kù)壩址的區(qū)位因素、衛(wèi)星發(fā)射返回基地的區(qū)位因素等等。要先弄清楚是哪些區(qū)位和以上要求弄清的區(qū)位因素有關(guān)，如：自然因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素等等。在解答主觀題部分時(shí)，要用框架的形式，把各個(gè)要素一一羅列出來(lái)，弄清楚到底考察了哪些區(qū)位因素，哪些是有利因素，哪些是不利因素，聯(lián)系實(shí)際情況，把不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際或影響相對(duì)很小的區(qū)位因素去掉。這樣就能夠得到既全面而又有針對(duì)性的結(jié)論。

氣候在高考中的分值比重一直很大。對(duì)于氣候的復(fù)習(xí)，一開(kāi)始就要學(xué)生明確了解：一，氣候一直以來(lái)都是高考的重點(diǎn)，且題目靈活性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)的是考生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。第二，氣候不僅與地理位置、地形有關(guān)，而且還與植被、土壤、河流水文、航運(yùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等密切相關(guān)。氣候的復(fù)習(xí)方法與上述區(qū)位的復(fù)習(xí)方法就有明顯的不同了，這部分知識(shí)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，面廣，難度大，靈活性強(qiáng)。能聯(lián)系到幾乎所有的自然地理知識(shí)，諸如太陽(yáng)輻射，大氣環(huán)流，水文知識(shí)，下墊面性質(zhì)，人類(lèi)活動(dòng)等等。就是不僅僅要知其然，必須要知其所以然，層層抽絲剝繭找到原因。

第五，興趣是最好的老師。

學(xué)校諸多特長(zhǎng)生當(dāng)中有很多名體育生，平時(shí)成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)地理沒(méi)有特別大興趣。我們就從他們喜愛(ài)的足球說(shuō)起，聯(lián)系相關(guān)地理知識(shí)，增加其理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。比如中超聯(lián)賽為什么采取單年度賽制，而西歐的英超，意甲，西甲等都采取跨年度制，是因?yàn)闅W洲西部大多屬于溫帶海洋氣候和地中海氣候，最冷月均溫都在零度以上，并不是很冷。而我國(guó)廣大的北方地區(qū)，由于是溫帶季風(fēng)氣候，冬季很冷，經(jīng)常零下十幾度，得穿上厚厚的棉衣，走路都不方便，怎么能踢足球呢？為什么這兩個(gè)地區(qū)維度大致相同，氣候卻迥然不同？通過(guò)這些學(xué)生感興趣內(nèi)容引發(fā)的思考，進(jìn)而進(jìn)一步升華。

作者簡(jiǎn)介：

王偉忠，河北省唐山市，河北省灤南縣第四中學(xué)。