小學生語言表達與交流能力的研究

摘 要：語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經(jīng)過不斷訓練才能達到。加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，提高學生的語言表達水平。特別在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，對于每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養(yǎng)，恰如其分的表達，優(yōu)雅的語態(tài)，是今后每個人都努力達到的目標。

關(guān)鍵詞：語文；教學；語言；表達

小學生語言表達與交流能力；《語文課程標準》總目標中指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、學會表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”由此可見，培養(yǎng)小學生的語言表達與交流能力，已經(jīng)成為小學語文教學的重要任務，也成為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。小學生語言表達同樣對于數(shù)學的各個公式、邏輯推理、解題思路等同樣重要。

小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的重要性：

1. 小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利于激發(fā)學生學習語言的興趣。語言學習的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣，包括學習語言、運用語言和創(chuàng)造語言的興趣。而激發(fā)學習興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。

2. 小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利于學生高效積累生動、規(guī)范的語言。教師指導學生掌握一些策略積累語言，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，意義深遠。

3. 小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利于促進學生語言表達能力的發(fā)展。“小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”主要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不善于進行語言表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。在數(shù)學偏應用題中可以得到充分的體現(xiàn)。

4. 小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利于學生思維的發(fā)展。語言是思維的工具。根據(jù)皮亞杰的研究，小學中高年段的學生思維發(fā)展處于“具體運算階段”向“形式運算階段”過渡的關(guān)鍵期。我校通過“會學”“會說”“會聽”“會評”等語言實踐有力地促進學生在各學科學習的思維發(fā)展。

那么如何真正提高孩子的口頭語言表達能力，具體措施如下：

（一） 消除學生的心理障礙

心理障礙，這是一個很復雜的問題。要徹底消除這方面的障礙，須作長遠的研究，我們主要是針對原因，樹立教師正確的觀念，走入學生心靈，與學生建立一種真正平等的師生關(guān)系，讓學生從不愿說到愿意說，只有與學生真誠相待，學生才會向你敞開心扉。通過努力，原本不愿意開口說話的學生膽子也慢慢壯大了，開始嘗試說了，并擬出一定的格式讓學生訓練，如回答問題時：同學們，大家好！我認為……，所以……。再如評價同學：同學們，大家好。我認為某某同學的……不對，應該是……。這樣語言也慢慢變得連貫、正確了。同時也訓練了學生的禮貌用語。將學生培養(yǎng)成為有禮貌的好學生。

（二） 為學生創(chuàng)設(shè)練習說話的機會

1. 培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，任何人都會對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生欲望，語言表達的學習同樣如此。根據(jù)我們的調(diào)查與分析，學生膽子較小，膽怯的心理使他們不想說，甚至害怕說，久而久之，缺乏語言訓練，形成惡性循環(huán)。在教學中創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，選擇直觀形象的內(nèi)容，使學生能有興趣地主動投入到說話訓練中，學生的身心活動處于積極狀態(tài)，對學習充滿信心時，膽怯早拋于腦后，學生說話的欲望也就很容易被激發(fā)了。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，重視實踐。隨著研究的深入，課堂教學模式的改變，在教學中，教師借助課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言訓練的情境，以語言實踐活動來代替語言的繁瑣理解。這不僅讓學生得到了語言表達訓練的機會，而且積累了豐富多彩的課堂語言。教師盡量在每堂課中創(chuàng)設(shè)一定的情境，使自己也成為語言訓練的參與者，充分重視學生的語言實踐活動。另外，教師還創(chuàng)設(shè)更多師生之間、同學之間合作交流的機會，培養(yǎng)學生善于與人合作、交往的習慣。

3. 舉一反三，學會借鑒。經(jīng)過一段時間的實踐，學生對于教師借助課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境說話已不再是一件難事了，多數(shù)學生能靈活運用。因此，教師便要求學生脫離課堂情境，將學到的知識進行遷移，將課堂語言進行消化完全變?yōu)樽约旱臇|西，做到學以致用。每一課堂都蘊含著廣闊的想象空間，學生可以在老師的啟發(fā)下，根據(jù)課本提供的語言文字，加上平時積累的好詞、好句以及禮貌用語及說話方式等用心去體會、感受。有的學生妙語連珠，常常會使我們這些為人師者望塵莫及。

4. 利用導學，讓孩子相互合作，共同提高，在相同的學習環(huán)境中或相似的教學條件下，有的學生反應敏捷，學習速度快；有的學生反應遲鈍，學習速度慢；因此，教師應該根據(jù)學生的實際水平予以不同程度的指導與點撥，讓每一個孩子體會到成功的喜悅，享受成功的樂趣。課堂上，為創(chuàng)設(shè)了許多語言實踐的機會讓學生參與，采用小組合作學習法來增加學生開口的機會，在此基礎(chǔ)上進行大面積說話訓練，要求學生用上學到的說話方式，一部分學生能很快領(lǐng)會，并能聲情并茂地加以敘述，但總有一部分學生無法達到預計的目標，此時教師可以采取同桌互說，以點帶面，讓每個學生都能說，并要說好，從而提高全班學生整體口頭表達能力。

5. 開展活動，創(chuàng)設(shè)說話機會。玩是孩子的天性。在寬松、愉悅的氛圍中，學生更愿意表達。因此，我班安排豐富多彩的活動，為學生創(chuàng)設(shè)更多說的機會。如開展饒有興趣的爭章活動。學生對于榮譽和獎勵總是充滿了無限的向往，于是我們開展了“四會”的活動，學生只要讀完了一篇字的短文，或自己自覺完成了作業(yè)，或去幫助成績差的同學完成作業(yè)就可以在自己的“四會”能力卡加分，星期結(jié)束時爭得多的學生就可以評星級學生。在此也培養(yǎng)了學生樂于助人的精神。學期結(jié)束看看誰的星級高得到的獎品就多?；顒又?，學生的“四會”能力，被一枚枚小小的紅五星充分調(diào)動起來……

看到上面的標題，你一定認為我是對于語文教學而說。其實對于數(shù)學的語言表達同樣是非常重要的。本人從數(shù)學教育的角度闡述數(shù)學同樣需要完美的語音表達。

參考文獻：

[1]曾藝.淺談小學生語言表達能力的培養(yǎng)[A].2018年4月教育導刊論文匯編[C].2018.

作者簡介：

羅家富，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第三小學。