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      立足本土創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

      2019-02-16 11:37:54董國(guó)玲
      讀天下 2019年1期
      關(guān)鍵詞:改革措施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      摘 要:山區(qū)教育資源與實(shí)驗(yàn)環(huán)境有限,所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中時(shí)常遇到阻礙。為了縮短城鄉(xiāng)教育差距,改進(jìn)山區(qū)物理教學(xué)效率,筆者嘗試立足本土實(shí)際情況,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路與教學(xué)方法,爭(zhēng)取以最小投入獲得最佳教學(xué)回報(bào),調(diào)動(dòng)山區(qū)孩子的實(shí)驗(yàn)探索熱情,激發(fā)求知欲望。本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)物理教學(xué)的實(shí)際情況,探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施,希望對(duì)提高各地山區(qū)物理教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

      關(guān)鍵詞:山區(qū)教育;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革措施

      參照新課標(biāo)精神,初中物理教學(xué)活動(dòng)要遵循以生為本原則,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展能力。然而從我們山區(qū)目前的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥劑配置情況來(lái)看,還停留在2003年的教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)用具明顯不足,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)層層受阻;再加上物理實(shí)驗(yàn)受到操作便捷性、實(shí)驗(yàn)安全性、結(jié)果可見(jiàn)度等各種因素的影響,實(shí)驗(yàn)的效果并不理想,造成老師與學(xué)生談“實(shí)驗(yàn)”色變的現(xiàn)象。為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位,借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)推動(dòng)山區(qū)物理教學(xué)改革,筆者嘗試以本土實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況,重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,旨在解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)矛盾,提高物理教學(xué)有效性。有關(guān)具體的教學(xué)改革措施,現(xiàn)分析如下:

      一、 自主實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)精神

      物理教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,想要達(dá)成教學(xué)改革的根本目標(biāo),必須激活學(xué)生的主體意識(shí),通過(guò)組織自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求,動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)步驟,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在此過(guò)程中調(diào)動(dòng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,促進(jìn)他們養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。以“測(cè)定礦石的密度”教學(xué)為例,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度的關(guān)鍵就是把握實(shí)驗(yàn)順序,要求學(xué)生牢記必須先測(cè)量礦石質(zhì)量,再測(cè)量礦石體積;否則如果先采用排水法測(cè)量體積,就會(huì)無(wú)形中增加礦石密度,影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法,把握注意事項(xiàng),同時(shí)實(shí)事求是地記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣才能高效率地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)只有做到“授人以漁”,凸顯學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)自主實(shí)驗(yàn)熱情,才能保障教學(xué)有效性。

      二、 創(chuàng)新方法,提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼私處熞捎枚鄻踊膶?shí)驗(yàn)教學(xué)策略,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性與實(shí)用性。一方面,實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察能力提出較高要求,為了讓學(xué)生更好地把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師要鼓勵(lì)他們參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)觀察、設(shè)問(wèn)與思考,鍛煉實(shí)驗(yàn)思維能力。以“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,要求學(xué)生認(rèn)真觀察水在沸騰前后的氣泡變化情況,在此基礎(chǔ)上總結(jié)溫度變化與氣泡變化的規(guī)律。另一方面,物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)為主動(dòng)地探究實(shí)驗(yàn)原理。以“電阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,要求學(xué)生根據(jù)掌握的歐姆定理自行設(shè)計(jì)電路,并測(cè)量不同電阻的阻值,做好記錄。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考,得出串聯(lián)電路公式R串=R1+R2。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略,激起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、思維能力及物理學(xué)習(xí)能力。

      三、 分組合作,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究熱情

      自主、合作、探究是新課標(biāo)提出的全新教育思路,同樣適用于山區(qū)物理教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)中學(xué)生全身心地投入實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,調(diào)動(dòng)自主創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力,掌握科學(xué)的實(shí)踐方法,激起探究欲望。以“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,首先采用分組討論策略,各組學(xué)生圍繞“可能影響摩擦力大小的因素”展開(kāi)討論,如接觸面的材質(zhì)、接觸面的大小、接觸面的壓力等等都可能影響摩擦力,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法驗(yàn)證猜想的準(zhǔn)確性。隨后,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各組圍繞2-3個(gè)影響因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和分析,共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中必然遇到很多實(shí)際問(wèn)題,這些都是開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)思路的關(guān)鍵點(diǎn),例如如何保持彈簧測(cè)力計(jì)的速度均勻、如何精準(zhǔn)地拉動(dòng)木塊下面的長(zhǎng)木板、在什么樣的狀態(tài)下能夠保證讀數(shù)準(zhǔn)確性等等。學(xué)生解決這些問(wèn)題的過(guò)程中不僅豐富實(shí)踐體驗(yàn),掌握物理知識(shí),而且形成了物理邏輯思維與創(chuàng)新能力。

      四、 自制器材,增添實(shí)驗(yàn)的趣味性

      物理與生活息息相關(guān),雖然山區(qū)的教育條件落后,但是如果教師善于挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)山區(qū)擁有豐富的教育資源,這些都能成為物理實(shí)驗(yàn)的“亮點(diǎn)”。物理教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,通過(guò)自制器材,增添物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。以“液體壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,山區(qū)學(xué)?;径紱](méi)有現(xiàn)成的壓強(qiáng)演示器,為了讓學(xué)生能直觀地觀察壓力作用,驗(yàn)證容器壁的壓強(qiáng),筆者自制實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:利用廢氣塑料瓶作為容器,利用氣球替代橡皮膜,以演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察“容器壁的壓強(qiáng)”現(xiàn)象。實(shí)際上,這樣的物理實(shí)驗(yàn)更貼近山區(qū)孩子的生活,只要物理教師能就地取材、變廢為寶,與學(xué)生一起動(dòng)手操作,山區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能“活”起來(lái)。

      總之,由于少數(shù)民族地區(qū)教育條件的特殊性,給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)諸多困難。為了順利落實(shí)新課改的教育目標(biāo),進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),基層物理教師必須盡快探索符合本土實(shí)際情況、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的新型教育模式,為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度、提高物理核心素養(yǎng),體現(xiàn)“以物學(xué)理,以物懂理”的現(xiàn)代教育思想。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林雪榮.提高農(nóng)村初中物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力之探討[J].中國(guó)校外教育,2018(1):56-57.

      [2]譚大亮.談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2016(14):16-18.

      作者簡(jiǎn)介:

      董國(guó)玲,云南省保山市,云南省保山市施甸縣擺榔民族中學(xué)。

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