“以賽促學(xué)”在工科院校教學(xué)模式改革中的探索與實(shí)施

楊 爽,侯紹剛,蘇文輝

(安陽工學(xué)院,河南 安陽 455000)

目前，大部分地方高校的課堂教學(xué)均采取填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在課堂上利用PPT和板書把書本上的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果老師的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只是敷衍了事，出現(xiàn)不認(rèn)真聽課，看手機(jī)，交頭接耳等小動(dòng)作，與教師的教學(xué)互動(dòng)不佳，也使得教師授課的積極性受到影響。因此，有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行改變，而將工科大學(xué)生競(jìng)賽與課堂或?qū)嵺`教學(xué)相結(jié)合，是促進(jìn)教學(xué)效果提高的一個(gè)較為有效的方法。結(jié)合競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)有著十分重要的意義[1]。

1 “以賽促學(xué)”的內(nèi)涵

以賽促學(xué)，從字面意思可以理解為通過比賽促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式是將競(jìng)賽與課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將學(xué)與賽融為一體，以競(jìng)賽為契機(jī)，通過參加各種比賽，提高參賽學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平及創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)水平與專業(yè)實(shí)踐能力的整體提高，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

2 “以賽促學(xué)”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

“以賽促學(xué)”通過組織大學(xué)生參加各類競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的單一性，從而促進(jìn)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式，首先可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，就沒有機(jī)會(huì)參加各種競(jìng)賽；其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。任何比賽項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行，獨(dú)立的個(gè)人能力是有限的，所以團(tuán)隊(duì)成員之間精密合作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和睦相處并提高社交能力。最后，可以提高學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。通過比賽，可以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的比賽項(xiàng)目中，通過老師有針對(duì)性的指導(dǎo)和學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的自我學(xué)習(xí)，能夠提高參賽學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手解決問題的能力。以“以賽促學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目能真正意義上起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。課程學(xué)習(xí)與競(jìng)賽相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 促進(jìn)教師不斷充電，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生參加的競(jìng)賽項(xiàng)目大多都是本專業(yè)的前沿專業(yè)知識(shí)，為了能夠較好地指導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽項(xiàng)目，這就需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。老師只有不斷更新自己原有的知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，才能夠達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的水平。

3 “以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施

3.1 通過多種方式優(yōu)化學(xué)生參加競(jìng)賽的環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，或者將往屆比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入日常教學(xué)，讓學(xué)生參與到其中，利用所學(xué)知識(shí)嘗試進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找到自己所學(xué)的不足之處。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部或各學(xué)院內(nèi)部也可以積極舉辦各種項(xiàng)目競(jìng)賽，給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的場(chǎng)合或環(huán)境。此外，修訂人才培養(yǎng)方案，制定“第二課堂”，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)能通過各種方式的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。以我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，在“第二課堂”中，所列項(xiàng)目均是提高學(xué)生實(shí)踐能力的項(xiàng)目，比如參加校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、省內(nèi)的“挑戰(zhàn)杯”比賽、國(guó)家級(jí)的比賽、申請(qǐng)發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?，通過多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參加各種項(xiàng)目。

3.2 組建高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

“以賽促學(xué)”不僅要求教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，還必須具備不斷提高自身專業(yè)知識(shí)的能力。教師要不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，才能真正起到“教學(xué)相長(zhǎng)，競(jìng)賽激勵(lì)”的作用。而指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，不僅要求教師有豐富的理論知識(shí)，更要求教師掌握較高的實(shí)際操作能力，因此，競(jìng)賽也促成了一個(gè)理論水平高，操作能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的組建。

3.3 健全學(xué)生和教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法

結(jié)合工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生參加競(jìng)賽取得的成績(jī)折算成相應(yīng)的綜合素質(zhì)學(xué)分，在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等活動(dòng)中可以增加定量積分。針對(duì)在國(guó)家級(jí)或者省級(jí)比賽中獲得名次的學(xué)生，除了物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)之外，還要有精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，我校參賽學(xué)生獲得國(guó)家名次后，除了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以可申請(qǐng)校內(nèi)的“校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的榮譽(yù)感，還能夠促使學(xué)生更加積極地參與到今后的競(jìng)賽當(dāng)中去，同時(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生能夠起到引導(dǎo)和“傳幫帶”的作用。此外，對(duì)教師進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高教師今后的教學(xué)熱情和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的熱情，雖然辛苦，但是能夠感受到競(jìng)賽帶來的好處，使其全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到學(xué)生和老師的雙贏。

4 結(jié)論

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，可以不斷完善教師的教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力得到大幅度提高。將教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，形成“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，進(jìn)一步形成良好的學(xué)風(fēng)，推進(jìn)了本科教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。