物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程思政改革探索

李笑峰，喬洪濤，趙二勞

(忻州師范學(xué)院 化學(xué)系，山西 忻州 034000)

為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作，習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：高校立身之本在于立德樹(shù)人，需以馬克思主義科學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，全面貫徹黨的教育方針；做好高校思想政治工作，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思政的提出與實(shí)施，不僅彌補(bǔ)了思想政治課對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)教育的不足，更是落實(shí)全員育人、全程育人、全方位育人工作的有力措施，是推動(dòng)“大思政”工作格局和構(gòu)建“三全育人”工作體系的 應(yīng)然之舉[2]。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)生物、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。該課程的設(shè)課目的是使學(xué)生初步了解物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究思路，掌握物理化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，學(xué)會(huì)一些重要物理化學(xué)性能的測(cè)定方法，體驗(yàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程——現(xiàn)象的觀察和記錄、條件的判斷和選擇、數(shù)據(jù)的測(cè)量和處理、結(jié)果的分析和歸納等，加深對(duì)物理化學(xué)基本理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重在理論講解、儀器操作以及數(shù)據(jù)分析等幾個(gè)方面，忽視了學(xué)生的思想教育，與思政教育相脫節(jié)，未形成合力。因此，本文將從實(shí)驗(yàn)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程教學(xué)改革等方面對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入課程思政教育進(jìn)行初步探討，以期為高校實(shí)施課程思政教學(xué)改革提供參考借鑒。

1 建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院和教研室要出臺(tái)相關(guān)政策和制度，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師實(shí)施課堂思政教學(xué)改革，要求他們加入到課程思政的隊(duì)伍中，并要吸收相關(guān)思政課程的教師加入物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程思政的隊(duì)伍中，由此形成物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政團(tuán)隊(duì)。通過(guò)相關(guān)講座和培訓(xùn)提升實(shí)驗(yàn)課教師的思政水平，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教師的思政工作方案。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教師而言，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高認(rèn)知水平，深刻領(lǐng)悟新時(shí)代條件下開(kāi)展課程思政教育的重要性和必要性，積極投身到實(shí)驗(yàn)課課程思政的工作當(dāng)中，加強(qiáng)自身的思想政治理論學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)并挖掘在教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容中的思政元素，主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)的思政老師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、探討，撰寫(xiě)新的教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方式和課程考核評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)過(guò)程中注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與思政知識(shí)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)。

2 實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革

2.1 將思政教育目標(biāo)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

將思政課程教師作為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的共建人，結(jié)合物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，從思維能力、動(dòng)手能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面制定物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。在滿足專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加德育目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的培養(yǎng)，牢固樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和相關(guān)職業(yè)道德。通過(guò)思政教師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定教學(xué)實(shí)施方案，融入思政內(nèi)容，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政知識(shí)，形成新時(shí)代條件下思政版的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。

2.2 充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量的思政元素，亦能夠通過(guò)不同角度進(jìn)行講解闡述。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，可從兩個(gè)方面進(jìn)行思政元素的挖掘。首先，從實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值引領(lǐng)方面，例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何評(píng)價(jià)和對(duì)待失??？實(shí)驗(yàn)失敗一定有失敗的原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗后要做的是仔細(xì)尋找失敗的原因，進(jìn)而總結(jié)形成一定的經(jīng)驗(yàn)，而非自暴自棄，對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生負(fù)面情緒和行為，更不應(yīng)該為了拿到成績(jī)而編造數(shù)據(jù)；在學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。其次，從與實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)的理論方面，例如在丙酮碘化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，由酸催化的丙酮碘化反應(yīng)是一個(gè)復(fù)雜的反應(yīng)，第一步進(jìn)行的是可逆的丙酮烯醇化反應(yīng)，其速率常數(shù)較小，其次是烯醇碘化反應(yīng)，它是一個(gè)快速且能進(jìn)行到底的反應(yīng)；由此可知，第一步丙酮烯醇化反應(yīng)為整個(gè)反應(yīng)的速控步驟；這同樣說(shuō)明了個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系；一個(gè)不協(xié)作、不團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的人和一個(gè)不努力、不奮斗弱小的人，均難以成為社會(huì)有用之才；個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)體，團(tuán)體的發(fā)展又是每個(gè)人發(fā)展的體現(xiàn)；正如習(xí)近平總書(shū)記所闡述的中國(guó)夢(mèng)，個(gè)人的奮斗離不開(kāi)國(guó)家，離不開(kāi)國(guó)家夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，而國(guó)家夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，特別是中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，又有賴(lài)于每一個(gè)人最大限度地把自己的聰明才智和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中融入思政考核

目前，高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核以及期末的實(shí)驗(yàn)課程考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作以及考勤，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)理論、儀器原理及操作進(jìn)行考核；實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及分析能力進(jìn)行考核；期末實(shí)驗(yàn)課程考試主要針對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論知識(shí)及計(jì)算方法進(jìn)行考核。因此，為體現(xiàn)及促進(jìn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的思政教育效果，有必要在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生的思政考核。主要改進(jìn)措施包括：(1)在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核中更多的關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不全身心投入(指混實(shí)驗(yàn)的學(xué)生)，亦或是實(shí)驗(yàn)操作中將廢液直接傾倒、代替簽到、不注意實(shí)驗(yàn)室及臺(tái)面衛(wèi)生等行為，對(duì)不同程度及情況的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募涌鄯痔幚恚?2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核過(guò)程中注重其質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注是否存在抄襲等惡習(xí)行為，扣掉其大部分甚至全部分?jǐn)?shù)；(3)期末課程考試試卷中設(shè)計(jì)部分結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政元素的開(kāi)放性試題，對(duì)學(xué)生的分析判斷能力進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)正確的世界觀、價(jià)值觀和思想道德引領(lǐng)。

3 結(jié)語(yǔ)

為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育的重要論述，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程思政改革勢(shì)在必行。為使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與思政教育融合，作為教育的主體，實(shí)驗(yàn)課教師要加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，提升思政育人意識(shí)，潛心挖掘教學(xué)過(guò)程中的思政元素，將思政教育融合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。