淺談創(chuàng)新實驗項目在化工類應用型人才培養(yǎng)中的作用

朱寶偉，陳 紅

(營口理工學院 化學與環(huán)境工程系，遼寧 營口 115014)

我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“我國由工程教育大國邁向工程教育強國的目標，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務”。這就是要求高校培養(yǎng)具有夯實的理論基礎和較強實踐技能的應用型人才，來滿足各行業(yè)對人才的需求。

化工類專業(yè)是實踐性比較強的專業(yè)，因此實踐能力對化工專業(yè)類人才的培養(yǎng)尤為重要。隨著化工行業(yè)競爭的日趨激烈，一些新項目的開工生產(chǎn)，對化工專業(yè)人才的需求會有所增加，但對人才的要求也會有所提高。因此如何改革、創(chuàng)新化工類人才培養(yǎng)模式，以學生為中心，以成果為導向，不斷持續(xù)改進，培養(yǎng)有具有創(chuàng)新實踐精神的應用型、技術技能型人才，以適應社會對應用型人才的需求，是一個亟待研究的課題。在整個人才培養(yǎng)過程中，大學生創(chuàng)新實驗項目在培養(yǎng)學生基本實驗技能、動手能力、查閱和整理資料、團結協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神等方面具有非常重要的作用[1-6]。

因此，如何做到將大學生實驗創(chuàng)新項目與化工類人才培養(yǎng)有機結合，如何組織和引導更多的學生積極參加創(chuàng)新實驗項目活動，是我們教育工作者應該積極探討的?，F(xiàn)以部分化工實驗創(chuàng)新項目為例，淺談創(chuàng)新實驗項目在化工類應用型人才培養(yǎng)中的作用。

1 依托創(chuàng)新實驗項目，提高了學生分析問題和解決問題的能力

在實施創(chuàng)新實驗項目開始，先把實驗項目內(nèi)容安排給參與學生，指導學生查閱相關文獻資料、整理分析所查閱的資料，再進行分組討論,明確實驗項目的總體目標，并讓學生思考如何實施和完成項目、以及在項目實施過程中可能會遇到的問題，如在“泥炭面膜的研制”創(chuàng)新項目實施過程中，就是要讓學生綜合運用課堂中所學的知識和技能，并出于安全和環(huán)?？紤]，指導學生選擇配制面膜所用的原料、指導學生采用節(jié)省資源和能源的方法配制面膜及采用什么分析方法、檢測手段分析所配制得到的面膜等相關內(nèi)容，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，而且環(huán)保和工程意識也有所加強。

2 依托創(chuàng)新實驗項目，強化了學生的動手能力和學習能力

創(chuàng)新實驗項目，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、動手操作能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的作用。以“微反應器制備微乳液”創(chuàng)新實驗項目實施過程中為例，學生首先要了解和理解微反應器的含義、微乳液的概念等，對上述內(nèi)容了解和掌握后，學生需要自己準備制作微反應器的材料、選擇制備微乳液的原料及懂得如何加工制作微反應器，在這個過程中學生擺脫了對教師的過分依賴，鍛煉了獨立思考的能力，激發(fā)了學習熱情，不僅提高了動手能力，而且學習成績也有所提高。

3 依托創(chuàng)新實驗項目，發(fā)揮了學生的主體作用

在實施創(chuàng)新實驗項目的過程中，主要是以“教師為主導、學生為主體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)創(chuàng)新項目方案在討論中分配到的任務，小組成員以分工合作的形式完成創(chuàng)新項目。教師主要是以輔導的形式，學生是創(chuàng)新項目的主體，在項目實施過程中遇到問題，學生感覺有困難的時候，指導教師才對學生進行啟發(fā)式的指導，解決出現(xiàn)的問題，學生在這個過程中得到了充分的鍛煉，學習能力得到了提升，學生的主體作用得到了體現(xiàn)。

4 依托創(chuàng)新實驗項目，提高了學生的綜合素質

對于完成較好的創(chuàng)新實驗項目，指導教師會鼓勵學生積極參加全國“TRIZ”和遼寧省“TRIZ”杯比賽，及遼寧省的創(chuàng)青春大賽等。因此在比賽前內(nèi)容的準備、PPT的制作、創(chuàng)新產(chǎn)品的制備、創(chuàng)新產(chǎn)品的介紹等等一系列環(huán)節(jié)，都需要項目組組長進行分工、小組同學成員積極參與并通力協(xié)助完成。在參加比賽時，還需要互相協(xié)作，共同努力。因此，學生的應變能力、社交能力等綜合素質得到了明顯的提高。實驗創(chuàng)新項目團隊——“微通道研制團隊”還獲得了“營口有禮、營理有愛”營口理工學院首屆感動校園人物獎。

5 依托大學生創(chuàng)新實驗項目,輔助了課堂教學

為了適應化工行業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應用型化工人才迫在眉睫。在培養(yǎng)過程中應該把基礎性、專業(yè)性和職業(yè)性貫穿于人才培養(yǎng)的始終[2]。通過創(chuàng)新實驗項目，鍛煉學生將基礎知識和專業(yè)知識有機的結合，但是在實施訓練項目中發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出融會貫通應用所學知識解決問題能力不強等不足，指導教師會及時地引導學生加強薄弱環(huán)節(jié)的學習；另外，在實踐教學中可依托創(chuàng)新實驗項目涉及到的相關內(nèi)容，建設和完善實踐教學體系，為學生開展綜合性、設計性實驗，促進教學實踐改革，因此，創(chuàng)新實驗的實施，輔助了課堂教學，也有力地促進了由單純的學習為主向應用型人才培養(yǎng)的轉變[7-8]。

6 結束語

實踐表明，創(chuàng)新實驗項目的實施，可以在很大程度輔助課堂教學，由于實施創(chuàng)新項目的需要，學生們由被動的學習變?yōu)橹鲃拥南雽W習，再通過參加各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，極大地促進了學生綜合能力的提升。

總之，創(chuàng)新實驗項目在化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)中起著非常重要的作用。