物理化學(xué)學(xué)習(xí)評價模式改革初探

石 云

(臨沂大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，山東 臨沂 276000)

1 課程簡介

《物理化學(xué)》是臨沂大學(xué)化學(xué)大類招生專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)核心課。它是以物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系為基礎(chǔ)，借助數(shù)學(xué)和物理學(xué)的理論和方法來探求化學(xué)變化中具有普遍性的包含從宏觀到微觀的普遍規(guī)律的一門學(xué)科[1]。

通過物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握其基本概念、基本理論等基礎(chǔ)知識；了解化學(xué)在其它學(xué)科、科學(xué)實驗、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握相關(guān)知識和基本技能后，在化工生產(chǎn)和科學(xué)研究中，分析問題、解決問題的能力都能得到鍛煉和提高。通過教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式和扎實的科研態(tài)度的同時，拓寬思路、豐富想象，學(xué)生養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。在本課程中使學(xué)生及時了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展。

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和獨立工作能力，教授過程中要點面結(jié)合，突出重點，根據(jù)內(nèi)容自身的聯(lián)系，建立起清晰的知識脈絡(luò)，對于重點和難點要講深講透，有些便于自學(xué)的內(nèi)容則可由學(xué)生自學(xué)而達(dá)到教學(xué)要求。同時為了加強學(xué)生對本課程的整體認(rèn)識，講授時應(yīng)注意各章節(jié)之間的相互關(guān)聯(lián)和來龍去脈，在時間允許范圍內(nèi)，適當(dāng)增加習(xí)題課，以加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，從而開發(fā)大學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合能力強的現(xiàn)代化知識人才。

2 學(xué)習(xí)評價模式改革思路

臨沂大學(xué)長期以來物理化學(xué)學(xué)習(xí)評價方法相對單一，主要采用日常作業(yè)積分和期末考試為主的評價模式。這種評價方法，忽略了過程性評價和引導(dǎo)性評價，無法反映學(xué)生對課程的深入程度，無法全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和對本課程前沿知識的掌握。為此，有必要改革目前的學(xué)習(xí)評價模式，建立更加科學(xué)完善的評價體系。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)評價主體多元化：改變單一的教師評價學(xué)生的形式，讓學(xué)生也參與到評價過程中，形成教師考評、學(xué)生自評相結(jié)合的多元化評價主體，使評價更客觀、更全面。具體體現(xiàn)在：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果做一個系統(tǒng)的、全面的評價，而學(xué)生主要是在內(nèi)容掌握情況、教學(xué)過程中是否存在缺陷以及學(xué)習(xí)效果與期望值符合度等方面進(jìn)行自評，促使學(xué)生反思，讓評價結(jié)果部分轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而不是被動的接受老師的評價。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)評價目標(biāo)多樣化：基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論以作業(yè)和考試為主；理論聯(lián)系實際以綜述論文為主；知識應(yīng)用的意識和能力以專題討論為主[2]；過程性評價以日?？己藶橹?；通過多種評價目標(biāo)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)評價項目多樣化：打破現(xiàn)有物理化學(xué)考核模式重結(jié)果、輕過程，重理論、輕應(yīng)用，重課本、輕創(chuàng)新的問題，綜合考慮促進(jìn)學(xué)生成長成才的各種目標(biāo)，重構(gòu)物理化學(xué)課程考核模式。其中，過程化考核主要包括平時和期中考核，而平時考核主要分為以下幾個方面：①認(rèn)真做好學(xué)生上課考勤，遲到、早退、缺勤均扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校學(xué)生考勤管理辦法，出勤率低于一定比例禁止參加期末考試[3]。②嚴(yán)明課堂紀(jì)律，出現(xiàn)課堂聽課不投入，特別是影響他人學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象要扣分，得分低于一定分?jǐn)?shù)同樣禁止參加期末考試。③精心設(shè)計課堂提問內(nèi)容，通過內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與熱情，形成環(huán)環(huán)相扣的提問流程，建立起良好的師生互動氛圍，對學(xué)生參與討論的次數(shù)和內(nèi)容的深入程度分別賦分。④要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，有利于學(xué)生鍛煉思維、提高對教學(xué)內(nèi)容的把握能力，養(yǎng)成對信息的提煉加工習(xí)慣，建立起自己的課堂學(xué)習(xí)方法。隨時抽查，成績低于60分不準(zhǔn)參加期末考試。⑤優(yōu)化設(shè)計課后作業(yè)，布置作業(yè)時應(yīng)注意應(yīng)用性、多樣性、精簡性以及滲透性原則，從而提升學(xué)生運用知識解決實際問題和理論應(yīng)用于科研的能力。⑥結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，選擇能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐的綜述題材，或者要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和自身興趣，設(shè)計相應(yīng)題目或者實驗完成理論與實踐的對接，讓學(xué)生從中學(xué)會數(shù)據(jù)資料的搜集手段和方法，并與他人進(jìn)行探討。⑦有效組織專題討論，以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣方向，以老師在研課題為載體，教師在課堂上有效組織專題討論，讓學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識和發(fā)展方向，教師借機考核學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握水平和應(yīng)用能力。

作為一門專業(yè)核心課程，考試是必不可少的手段。通過期中考試可以對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有一個階段性的了解，教師和學(xué)生雙方都能夠及時反思并做出調(diào)整，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。終結(jié)性考核可以采用閉卷考試或者半閉卷考試形式，閉卷考試以日常講授理論知識為主，考核學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握水平，同時設(shè)計部分與生產(chǎn)科研實踐相結(jié)合的題目，考察學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力；半閉卷考試則以知識運用能力考核為主，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。3.學(xué)習(xí)評價改革實施內(nèi)容

首先，平時考核主要包含以下幾項內(nèi)容：

(1)考勤：占平時成績的10%。學(xué)生無故遲到扣10分、中間退堂扣10分、無故缺課扣20分，總計考勤得分低于60分的取消期末考試資格。

(2)課堂守紀(jì)：占平時成績的10%。自身發(fā)生聽課不認(rèn)真，做與課程無關(guān)的事情扣10分，發(fā)生影響他人和整體課堂紀(jì)律的事件扣20分，總計得分低于60分的取消期末考試資格。

(3)課堂提問：占平時成績的10%。課堂提問應(yīng)注意主題性原則、探究性原則、區(qū)別性原則以及激勵性原則，主要針對之前講過的重要知識點，重點提問學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和學(xué)習(xí)能力偏差的學(xué)生，對于學(xué)生的回答，以正面肯定為主，并逐一引導(dǎo)分析，有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。任課教師根據(jù)其回答的情況，給出一定的評價。

(4)課堂筆記：占平時成績的20%。要求學(xué)生在緊跟老師思路的同時，用自己的語言來記錄每節(jié)課的重點、難點、疑點等。教師隨時進(jìn)行抽查，并根據(jù)具體情況給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，對于筆記整潔、記錄完整、思路清晰、思考問題深入、勇于探索提出疑問的，分別給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。規(guī)定成績低于60分不準(zhǔn)參加期末考試。

(5)課后拓展作業(yè)：占平時成績的20%。布置作業(yè)時應(yīng)注意應(yīng)用性、多樣性、精簡性及滲透性原則，來提升學(xué)生綜合解決問題的能力。要求學(xué)生必須自主探究完成，可以相互討論，但禁止抄襲他人作業(yè)。抄襲作業(yè)的扣20分，最終未完成作業(yè)的扣20分；遲交的一次扣10分；根據(jù)作業(yè)質(zhì)量情況，酌情扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。得分低于60分的取消期末考試資格。

(6)論文綜述：占平時成績的20%。物理化學(xué)與實際生產(chǎn)生活具有緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，會遇到很多與實際生活有關(guān)的問題，以論文綜述的任務(wù)形式，讓學(xué)生進(jìn)行自主查閱文獻(xiàn)及論文綜述的書寫，提高學(xué)生的知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神。例如，稀溶液的依數(shù)性在實際生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？化學(xué)平衡、相平衡在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。教師根據(jù)論文質(zhì)量給出相應(yīng)考核成績。

(7)專題討論：占平時成績的10%。以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教師在研課題為載體，結(jié)合學(xué)生的興趣方向和論文綜述，建立不同的興趣探討小組，教師做好引導(dǎo)和答疑解惑，讓學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識和發(fā)展方向，考核學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握水平和應(yīng)用能力。根據(jù)專題討論時學(xué)生知識積累程度、解決問題和應(yīng)變能力等具體表現(xiàn)給出一定的考核成績。

其次，有效落實期中考試，可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到教與學(xué)相互溝通，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。注意考試試題不要去追求區(qū)分度，而是用來診斷教與學(xué)的落實情況，所以成績評定時只占總成績的15%。

最后，期末考試作為課程檢測的最后和重要手段，要嚴(yán)把出題關(guān)，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的考核，也要做好選拔類題目的設(shè)計；既要照顧大多數(shù)同學(xué)的學(xué)業(yè)水平，也要體現(xiàn)學(xué)習(xí)努力程度必然帶來的知識牢固度。在考試中，要加強考場紀(jì)律檢查，給學(xué)生創(chuàng)造公平公正的競爭環(huán)境，讓學(xué)生充分的展示自己的學(xué)習(xí)效果。期末考試成績占總成績的45%。同時，為了強調(diào)期末考試的重要性，規(guī)定期末考試低于60分的，總評不合格。

綜上所述，學(xué)生最終的學(xué)業(yè)成績構(gòu)成如下：

學(xué)業(yè)成績 = 平時成績(40%)+期中成績(15%)+期末成績(45%)

平時成績 = 考勤成績(10%)+課堂紀(jì)律成績(10%)+課堂提問成績(10%)+課堂筆記成績(20%)+課后作業(yè)成績(20%)+論文綜述成績(20%)+專題討論成績(10%)

3 結(jié)語

本文提出的學(xué)習(xí)過程多層次考核、期中檢測性考核與期末終結(jié)性考核相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案，充分體現(xiàn)了物理化學(xué)理論課的特點，強化了學(xué)生技術(shù)理論的培養(yǎng)、突出實踐教學(xué)的重要性，同時兼顧學(xué)生的主動性、思考性和探究性，有利于培養(yǎng)理論知識扎實、創(chuàng)新能力強、具有以理論指導(dǎo)實踐思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式的改革可以達(dá)到如下良好效果：學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)更加重視，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到提高：課前積極預(yù)習(xí)；課上認(rèn)真聽講、及時記錄課堂筆記、與老師的課堂授課產(chǎn)生思路共振，隨時準(zhǔn)備回答老師的課堂提問；課后及時復(fù)習(xí)并認(rèn)真完成課后作業(yè)，抄襲作業(yè)以及不交作業(yè)和作業(yè)不全的現(xiàn)象將大大減少；同時論文綜述以及專題討論部分可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、以及分析問題、解決問題的能力、增強學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)和溝通能力，并且可以強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以及了解所學(xué)知識對于實際生產(chǎn)的理論指導(dǎo)作用，從而提升學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正成為創(chuàng)新型、綜合型人才。