高中生生涯規(guī)劃教育實踐路徑探索

摘 要：對于整個學生時代而言，高中生涯是最重要的一個階段，起著承上啟下的作用。它不僅僅是幫助學生充分認清自己做出適合自身規(guī)劃的階段，更是初步了解社會制定自身日后發(fā)展方向的重要過程。高中生在高中生涯階段應該逐步確定自己的人生計劃，選擇合適的教育方式，提高上課的學習熱情，使得自身潛力得以激發(fā)。只有充分利用好高中生涯這一階段，所有學生才能發(fā)展正確的未來道路。在高中期間，校方應該協(xié)助教師引導學生們制定一套行之有效的生涯規(guī)劃教育實踐路徑。

關鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃教育；實踐路徑探索

一、 引言

現(xiàn)階段高中生涯的現(xiàn)狀主要是以學習為主，很少會開展一些生涯規(guī)劃教育課程。不管是學校還是教師都認為高中是學習最主要的階段，學生們應該利用一切時間充分搞好學習。但是正是因為高中是人生非常重要的一個階段，才更應該利用相應的時間來為自己做好規(guī)劃。針對高中生涯規(guī)劃教育時間的路徑而言，校方應該積極地開展一些有關的課程進行正確的教育和指導，教師應及時進行師生之間的溝通為學生們指引正確的方向，學生也應該自覺地制定合理的計劃。總之，要想實現(xiàn)高中生生涯規(guī)劃教育實踐路徑需要學校、教師以及學生自身三方的支持和努力。

二、 高中生生涯規(guī)劃教育的背景、現(xiàn)狀和意義

（一） 高中生生涯規(guī)劃教育的背景

相較于傳統(tǒng)的高中生只將學習成績放在首位的教育方式而言，現(xiàn)代高中生更注重學生生涯德智體美勞全面發(fā)展，高中逐漸地將文理分科的方式取消，使學生們有選擇性地選擇自己喜歡的科目進行重點學習，但是相對薄弱的科目也會繼續(xù)進行授課，讓學生們在課程方面強者更強，弱者變強。在課外，現(xiàn)代高中生學習背景也更加注重將生涯規(guī)劃教育列入學習的目錄中，讓學生們清楚自身學習的目標和方向，提供學生們更多的動力，提高學生們學習的積極性，有目的有動力地去學習。

（二） 高中生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代多數(shù)學校未能緊跟時代的發(fā)展，導致校方對學生們職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，未能配備一批合格的教師資源和教學設備，而不同科目的教師也主要注重學生們本科成績的好壞，不夠重視學生們的生涯規(guī)劃情況。即使開展了一些有關的課程，課程內容也較為陳舊，使得學生們耽于考慮自身的發(fā)展情況，導致其目標與規(guī)劃十分模糊不可靠。而學生們由于固化的思想認為學習是考驗自己的唯一途徑，加之沒有外部環(huán)境的支持，因此使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展十分緩慢。

（三） 高中生生涯規(guī)劃教育的意義

高中生學習緊、任務重、壓力大，及時為高中生開展有效的生涯規(guī)劃教育課程不僅僅能夠降低學生們的學習壓力，也能提高學生們的學習積極性，不以比較為目的而進行學習，要以自己的人生計劃為目的而學習。及時正確地開展生涯規(guī)劃教育能夠使得學生們身心發(fā)展得以健全，能夠更好地發(fā)揮學生自身的個性。學生們能夠主動思考自己的未來，為自己制定有效的目標，并為此目標制定計劃，根據(jù)自己的性格和特點考慮適合自己的大學，考慮自己日后發(fā)展的方向。

三、 高中生生涯規(guī)劃教育實踐路徑研究

（一） 校方應開展相關課程進行正確的教育和指導

對于順利開展高中生生涯規(guī)劃教育而言，需要三方面因素的積極配合，分別為學校、教師和學生自身。學校作為最重要的外部因素之一，應該及時為學生們開展生涯規(guī)劃課程，并且為該課程配備相關的設備，引進一批素質高能力強的教師資源。對于一門課程而言，最成功之處便是學生們熱情高漲、課上積極互動，因此針對這批師資要及時進行培訓和考察，保證學生們的課程質量，爭取每個學生通過這門課程都能夠有一套自己的計劃并為之努力學習。

（二） 教師應及時進行師生之間的溝通指引正確方向

在課堂上教師要與學生之間進行及時溝通，了解學生們的心理，協(xié)助學生們制定有效的人生規(guī)劃。高中生正處于人生的迷茫時期，學生們主要將學習看做自己最重要的事情，并且學生們之間成績的排名又使得緊張的氣氛逐漸加重，壓力慢慢升高。因此，應該通過這門職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展使學生們不因成績好壞而苦惱，指引學生們找到自己的學習方向，不制定過高的學習目標，要針對自身情況作適合自己的計劃，為了自己的目標而奮斗。這樣不僅能夠提高學生們的熱情，減輕壓力，還能提高學生們的成績，提高自身的素養(yǎng)。

（三） 學生自身應學會自我思考制定合理計劃

在校方積極開展相關生涯課程、教師及時配合教學的便利條件下，學生自己要學會自我思考，在與教師進行溝通的過程中要清楚自己適合哪條道路，不為自己制定過高的目標，結合自己的興趣和能力找出適合自己的人生方向并為之奮斗。學習壓力過大或者學習熱情低沉時將自己的目標寫下來激勵自己，產生動力。時刻與學生們之間溝通，學習對方好的方面，丟棄自己消極悲觀的情緒，為自己營造一個積極向上的學習空間。

四、 結語

由于時代的進步和發(fā)展，現(xiàn)代高中生生涯規(guī)劃教育的背景越來越注重學生德智體美勞全面發(fā)展，不僅僅將學習成績定為一個高中生成功與否的唯一標準。而高中生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀由于與其背景大大相悖，現(xiàn)代的高中生還是將學習放在首位，甚至不會展開任何有關于生涯規(guī)劃教育的思考。因此結合教育的意義和內涵提出高中生生涯規(guī)劃教育實踐路徑主要通過校方開展相應課程、教師進行及時溝通、學生學會自我反思等方面著手，來達到高中生生涯教育的最高水平。

參考文獻：

[1]許軍建，王俊賢.新高考背景下高中生生涯規(guī)劃教育的價值與問題探討[J].白城師范學院學報，2018（7）.

[2]謝偉，王永中.我的生涯家譜——高中生生涯規(guī)劃教育教學案例[J].中小學心理健康教育，2017（14）：33-35.

[3]邱潔.高中生生涯規(guī)劃主題教育之我見[J].才智，2016（5）：158-159.

[4]張敬俠.新課程、新高考背景下的高中生“生涯規(guī)劃”教育[J].山西教育（管理），2017（7）：15-16.

作者簡介：

蘇麥強，甘肅省平涼市，莊浪縣教育局教研室。