本土課程資源在幼兒園游戲活動(dòng)中的利用

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。”游戲區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。我園在利用孩子熟悉的本土課程資源，挖掘本土資源中有價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)本土化的游戲場(chǎng)景，開(kāi)展本土化的幼兒游戲上做了一些積極主動(dòng)的探索，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，以及萌發(fā)生活在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的千燈的自豪感。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；本土；文化；幼兒

我園地處江南玉米水鄉(xiāng)千燈鎮(zhèn)，有著豐富的水鄉(xiāng)本土資源。千燈是一座歷史文化名鎮(zhèn)，是“百戲之祖”昆曲的發(fā)源地，也是愛(ài)國(guó)思想家顧炎武的家鄉(xiāng)，這里有著豐富的歷史文化資源。挖掘和有效利用這些本土資源，在幼兒園游戲活動(dòng)中增添新的色彩，將學(xué)校特色融入課程游戲化建設(shè)，打造帶有水鄉(xiāng)本土特色的游戲環(huán)境。

我園在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，汲取本土文化中的精華內(nèi)容，將千燈古鎮(zhèn)三寶“燈、橋、昆曲”文化元素融入幼兒園主題教育中，以幼兒生活為切入點(diǎn)，分別在小、中、大班三個(gè)階段，開(kāi)發(fā)和實(shí)施了以“家鄉(xiāng)之燈”“水鄉(xiāng)之橋”“千燈之家”為主題的文化課程活動(dòng)。

一、 利用“家鄉(xiāng)之燈”文化主題活動(dòng)，開(kāi)展室內(nèi)區(qū)域游戲

我園地處古鎮(zhèn)，得名于千家之燈，建有“千燈館”為證。我們小班以“家鄉(xiāng)之燈”為依托，延展到班級(jí)的室內(nèi)區(qū)域游戲中來(lái)，為孩子創(chuàng)設(shè)具有本土特點(diǎn)的科學(xué)探索區(qū)、閱讀區(qū)、創(chuàng)意美工區(qū)等區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)本土資源中的各種有用之物，為幼兒提供積極主動(dòng)探究的區(qū)域環(huán)境和游戲材料。

首先，在閱讀區(qū)中，我們請(qǐng)幼兒一起講述關(guān)于燈的種種傳說(shuō)，發(fā)調(diào)查表發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助幼兒提供和記錄有關(guān)古鎮(zhèn)之“燈”的童謠、故事、歌曲、謎語(yǔ)、知識(shí)，讓孩子們將自己收集到的資料展示在自制的圖書(shū)上，交流分享；請(qǐng)孩子們搜集有關(guān)于燈的故事圖書(shū)，孩子們搜集了《寶蓮燈》《藍(lán)月燈》《森林里的燈光》《小燈魚(yú)》《燈孩兒》等圖書(shū)繪本，孩子們都看得津津有味；還提供繪本故事中的角色手偶，讓孩子們可以在迷你小舞臺(tái)上扮一扮、演一演，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

科學(xué)區(qū)也是可以讓孩子們與燈親密接觸的一個(gè)地方。我給孩子們提供了很多燈的圖片，讓小朋友們認(rèn)識(shí)各種各樣的燈，知道燈的名稱和不同的用途。還給孩子們投放了很多燈的模型，讓孩子們可以了解燈的構(gòu)造以及親手探索燈發(fā)光的奧秘。

二、 利用“水鄉(xiāng)之橋”文化主題活動(dòng)，開(kāi)展幼兒角色游戲

千燈古鎮(zhèn)地處典型的江南水鄉(xiāng)，“人家盡枕河”。因此，橋是古鎮(zhèn)中最亮麗的風(fēng)景。為此，我們?cè)谥邪喟l(fā)掘這一文化資源，開(kāi)展“水鄉(xiāng)之橋”的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“橋柳細(xì)廊”的角色游戲走廊，以黃色為基調(diào)，配以中國(guó)風(fēng)的圖案，利用鏤空雕刻的方法，制作了游戲間的隔斷與屏風(fēng)，站在走廊廊道口，老師們雕刻的手工橋與蒲柳相映襯，一眼望去，一幅江南水鄉(xiāng)、橋水相連的美景引人入勝。

我們和孩子們一起商量，開(kāi)設(shè)了“橋梁設(shè)計(jì)院”“造橋工廠”“橋上小店”“橋畔人家”“三橋餛飩店”“廊橋工藝品店”“橋頭故事”等角色游戲內(nèi)容，并請(qǐng)孩子們和老師一起搜集游戲中的材料，豐富了游戲的主題。在“橋梁設(shè)計(jì)院”游戲中，孩子們帶來(lái)了百科全書(shū)，饒有興致地研究起了橋的形態(tài)、構(gòu)造、種類、用途，產(chǎn)生探索橋的興趣。孩子們?cè)诹私饬藰虻挠凭脷v史以及欣賞了形態(tài)各異的橋以后，都驚嘆于造橋工匠們的技藝非凡，萌發(fā)了對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。他們用繪畫(huà)的形式，設(shè)計(jì)出了很多的橋梁作品，當(dāng)客人來(lái)的時(shí)候，他們還能頭頭是道地做著介紹，一個(gè)個(gè)都是橋梁的小專家呢！在“廊橋工藝品店”中，有孩子們自己收集的民間工藝品，如虎頭鞋、香包、虎頭帽、折扇、葫蘆、稻草娃娃、阿福等；更多的是孩子們自制的手工作品。孩子們?cè)诠に嚻返曛羞\(yùn)用他們靈巧的小手，制作出的作品，往往是銷量最好，最受顧客青睞的！

三、 利用“千燈之家”文化主題活動(dòng)，開(kāi)展戶外區(qū)域游戲

“家”是我們民族世世代代每個(gè)人賴以生存的以血緣為紐帶的生命共同體，在千盞“燈”下千家人孝老愛(ài)親、和睦相助、同甘共苦、共享天倫，構(gòu)成了古鎮(zhèn)最基本的文化意蘊(yùn)。千燈是“百戲之祖”昆曲的發(fā)源地。一曲曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、委婉動(dòng)人的水磨腔，一句句抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的唱詞念白時(shí)而回蕩在古鎮(zhèn)的石板街上，縈繞于孩子們的耳邊，給人以精美、典雅的藝術(shù)享受。據(jù)此，我們發(fā)掘這一文化資源，開(kāi)展“千燈之家”的主題活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

我們?cè)趹敉庥螒蛑幸睬擅畹厝谌肓恕扒糁摇钡脑?，使幼兒園的戶外游戲也顯現(xiàn)出獨(dú)特的水鄉(xiāng)意味。我們利用戶外場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)了“騎行區(qū)——千燈郵局”“運(yùn)動(dòng)區(qū)——運(yùn)糧娃”“建構(gòu)區(qū)——古鎮(zhèn)建筑隊(duì)”“表演區(qū)——昆曲小舞臺(tái)”“沙水區(qū)——荷花池畔”“探索區(qū)——叢林書(shū)屋”“彩繪區(qū)——粉墨工坊”“種植區(qū)——庭院小家”等戶外游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲。

我們將昆曲藝術(shù)教育與幼兒各類游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得昆曲藝術(shù)的體驗(yàn)。在“表演區(qū)——昆曲小舞臺(tái)”中，孩子們自主地搭建小舞臺(tái)，穿上自制的昆曲服飾和飾品，甩起水袖、擺出造型，咿咿呀呀的曲調(diào)從他們稚嫩的口中傳出，臉上洋溢著對(duì)昆曲的喜愛(ài)。在表演時(shí)，幼兒模仿武生走矮子步、弓箭步等，在運(yùn)動(dòng)鍛煉的同時(shí)也接觸到了昆曲中的簡(jiǎn)單易學(xué)的戲曲元素。通過(guò)這些游戲的創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)到了自信與快樂(lè)，感受到了昆曲的優(yōu)雅，自然而然地萌發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)之情，愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感油然而生。在“彩繪區(qū)——粉墨工坊”中，擺滿了孩子們從家中搜集來(lái)的大大小小的腌菜缸、腌菜盆，可別小看了它們，翻個(gè)身、涂個(gè)底色，這便成了孩子們作畫(huà)的藝術(shù)品；隨處撿來(lái)的石頭，也是孩子們作畫(huà)的材料，這些都成了幼兒園最美的藝術(shù)品，孩子們天馬行空的創(chuàng)意，在這些瓶瓶罐罐上得到了充分的體現(xiàn)。

在“語(yǔ)言區(qū)——千燈書(shū)場(chǎng)”中，孩子們帶來(lái)了《鵲橋》的故事書(shū)，為了幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容，我們投放了故事中的牛郎、七仙女、王母娘娘的人物圖片，搭建“手偶劇場(chǎng)”讓幼兒去說(shuō)故事、演故事。同時(shí)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲，我們帶領(lǐng)幼兒在美工區(qū)利用電筒、紙箱、白布、彩紙等廢舊材料一起設(shè)計(jì)并制作了“皮影舞臺(tái)”，以皮影戲的方式來(lái)表演《鵲橋》的故事。孩子們?cè)诶L聲繪色的表演過(guò)程中，萌發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重之情，對(duì)于本土文化也有了更深一步的了解。

游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)，是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，孩子們?cè)谟螒蛑凶灾饔鋹?，主?dòng)創(chuàng)造，各種能力在游戲中不斷發(fā)展。我們將繼續(xù)研究本土資源的開(kāi)發(fā)，研究課程與游戲的緊密融合，將具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的資源融入孩子們的游戲中，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：蔡瓊，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園。