班主任有效開展主題班會的四個關(guān)鍵

摘 要：班主任教育學生的手段多種多樣，其中開展主題班會的作用尤為明顯，那么如何有效開展主題班會呢？本文從四個方面談?wù)務(wù)J識。

關(guān)鍵詞：班主任；有效開展；主題班會

主題班會形式多樣，內(nèi)容豐富，活動能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶。如何有效開展主題班會，提高教育效果。下面筆者結(jié)合自己的實踐來談?wù)剬Υ说恼J識。

一、 活動主題要鮮明

活動主題為后期的活動選材、教學組織形式、活動流程安排奠定了基礎(chǔ)。因此每次主題必須要鮮明，教者根據(jù)學生的年齡特征，適量地取舍問題。一般在小學和七年級時一個班會主題主要是集中解決一到兩個問題，八、九年級可以適量加入多個主題。班主任在設(shè)計主題班會時，要根據(jù)學生的學習生活、思想動態(tài)確定班會主題。班主任在日常的班務(wù)工作中要細心關(guān)注學生群體，對一段時間內(nèi)學生共性的問題，或者該年齡段常發(fā)生的問題，要及時開展調(diào)研，確定主題。如七年級學生剛?cè)胄?，在住宿和學習方面有很多不適應(yīng)，把“敢于超越，做一個合格的中學生”設(shè)計為主題。針對部分學生沉迷手機小視頻，設(shè)置“放下手機，尋找戶外陽光”主題。鑒于一些主題，內(nèi)涵較廣，班主任在主題班會時可以分步驟設(shè)置，通過一兩次活動來實現(xiàn)。設(shè)置這些主題盡量做到主線分明，便于讓學生在互動參與中樹立正確的觀念；特別要注意主題的側(cè)重點，案例的價值取向，才能使學生在活動中受到熏陶。

二、 活動形式要靈活多樣

主題班會通常有如下一些形式：主題報告會、演講和競賽、座談和辯論、野外活動、社會調(diào)查成果匯報、文藝表演、技術(shù)操作、實物交流、經(jīng)驗介紹。班主任在設(shè)置活動形式時要充分體現(xiàn)“靈活”二字，或讓學生在典型案例的演繹過程中產(chǎn)生共鳴，或通過小組互動、合作分工中層層剖析，或采用情景再現(xiàn)法彌補不足，或各抒己見。但何種形式，都要注意以下幾點：首先，一定要結(jié)合年齡特征，小學生盡量用故事化演繹，讓孩子參與其中受到教育，中學生要結(jié)合學情，適時引導開展必要的分析。其次，同一次主題班會中形式不可花哨，筆者曾見到一位像是在開展示范性主題班會時，短短的40分鐘采用了七八種活動形式，表面上熱鬧非凡，但對學生的教育效果依然不佳。形式為目的服務(wù)，一堂課中選用的活動形式一定要適量。同時，慎用宣誓簽名。一些班主任在開展主題班會時為了增加影響力，不是時機地加入簽名、宣誓環(huán)節(jié)，表面上群情激昂，其實在隨意泛濫的宣誓下學生早已麻木，甚至有逢場作戲的現(xiàn)象，必須引起重視。班主任一定要杜絕生硬說教式、口號式的班團（隊）會，形式要新穎，要喜聞樂見，可采用說理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等等。

三、 要切實細化活動過程

主題班會發(fā)揮成效的關(guān)鍵仍然是如何實施。為了使得主題班會真正發(fā)揮效應(yīng)，必須要做細活動。除上述選點外，教者還要處理好以下事宜：首先，

要落實活動預(yù)設(shè)。從多方面入手，細化方案，盡量一課多案，細化活動內(nèi)容時間順序與相關(guān)突發(fā)問題的處置方案、評價方法等，使整個主題班會活動有詳有略，更有側(cè)重點。如班主任在確定人員時，可以思考——確定誰主持，要么是班主任自己，要么是學生干部，要么是在某方面有特長的學生；是一個人，兩個人，還是一個小團隊，要做哪些準備工作，由誰來做這些工作。由此強調(diào)，若采取相關(guān)的情景劇表演，或者情景再現(xiàn)的活動，要提前做好排演。其次，做好活動的突發(fā)性問題的處置，除了組織引導相關(guān)的活動過渡串詞，還要做好必要的說理與評價。學生在主題班會中難免有一些偏頗的觀點，就要選擇適宜的時機，具體明確。同時，每次主題班會，生成資源較多，班主任認真傾聽并大膽運用生成，使得活動更加真實，有啟迪性。

四、 要讓學生真正參與進來

主題班會的設(shè)計者是班主任，主角應(yīng)該是學生。班主任要充分信任學生，引導學生參與體驗，提高思想認識。為了使學生主動參加，班主任要關(guān)注以下內(nèi)容：首先，合理選題，班主任在活動選題時盡量要選擇孩子感興趣的、關(guān)注的問題，并且在案例選擇上體現(xiàn)多元，讓孩子們真正在思想上有觸動，才能在實踐中有行動。其次，盡量多讓學生組織。班主任只做必要的引導，不要全包全攬或按自己的主觀愿望組織活動，讓學生學會多角色實踐。根據(jù)活動主題班主任要采用指名和隨機等方式，引導學生平等參與到其中，盡量讓每一個孩子有表達機會，消除個別孩子的語言霸權(quán)。鑒于部分孩子的性格、能力等因素無法真正參與進來，除適時地幫助和引導外，多讓這些孩子參與相應(yīng)的事務(wù)性工作，提高自信心。再次，關(guān)注課前課后。開主題班會前，可以先營造班會文化氛圍，如更換教室標語，教學生唱烘托班會氛圍的歌曲等，例如在開展感恩教育主題班會之前，筆者便在教室播放了一首《感恩的心》歌曲。班主任要加大課后反饋，及時通過主題班會延伸實踐活動、追蹤觀察等對學生的行為進行評價，強化主要觀點。同時，做好評價。評價方式多采用生生互評，整個活動中班主任必須要有點評環(huán)節(jié)。在主題活動中，班主任多采用鼓勵性評價，適時放大孩子的優(yōu)點，合理分析錯誤觀點的根源。班主任尤其要關(guān)注部分性格內(nèi)向的孩子，在活動中有意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

總之，主題班會是很務(wù)實的活動，班主任要從班情和學情入手，做實做細，關(guān)注現(xiàn)在而不拘泥于現(xiàn)在，才能使主題班會充分發(fā)揮到教育人、啟迪人、鼓舞人的作用。

作者簡介：史世芳，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學校。