初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)有著非常重要的建設(shè)性作用。不論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)習(xí)興趣在背后做支撐。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)特別積極主動(dòng)。因此，對(duì)于初中生剛剛接觸到的化學(xué)學(xué)科而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去?；诖耍疚募磸乃膫€(gè)方面論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；綜合素質(zhì)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師。”熱愛(ài)即興趣，確實(shí)如此。化學(xué)學(xué)科是一門需要理解、觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，具有理論性和實(shí)踐性。一份熱愛(ài)即是學(xué)習(xí)這門學(xué)科最好的養(yǎng)料。初三階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，又面臨中考的壓力，不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且要復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)更需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。

一、 初中生化學(xué)興趣的特點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣特征主要有以下兩種：

（一） 興趣不穩(wěn)定

當(dāng)初中生走入初三后，他們就開(kāi)始了一門新的學(xué)科——化學(xué)。這門學(xué)科非常神秘，學(xué)生也對(duì)它有很大的好奇，因此，大部分學(xué)生都對(duì)化學(xué)很感興趣，也愿意積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。這種表現(xiàn)體現(xiàn)了青少年情緒的易動(dòng)性，雖然很容易得到激發(fā)，但是很難持續(xù)下去，當(dāng)后面學(xué)習(xí)的化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)概念越來(lái)越多，學(xué)生感覺(jué)枯燥、難學(xué)時(shí)，他們的興趣就會(huì)逐漸消失。但是當(dāng)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，或是遇到生活中的實(shí)例時(shí)，他們的興趣就會(huì)再次恢復(fù)。

（二） 以直接興趣為主

受年齡與認(rèn)知水平的限制，初中生對(duì)于化學(xué)的興趣多是以直接興趣為主，間接興趣為輔。在教學(xué)實(shí)踐中，那些千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)往往更能激發(fā)他們的興趣。這不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)所帶來(lái)的影響，更是初中生年齡特征的必然反映。

二、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。初三階段的學(xué)生，每天的學(xué)習(xí)壓力比較大，對(duì)于化學(xué)這門新接觸的學(xué)科不是很了解，因此，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生容易對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生疲倦感?；诖?，教師可以在每堂課開(kāi)始之前活躍一下課堂氣氛，給同學(xué)們講個(gè)化學(xué)小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外每堂課開(kāi)始之前，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的情境導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)過(guò)這單元內(nèi)容之后，大家都知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，而且肉眼是看不到的。那么如何在一上課之前就吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以采用問(wèn)答法和學(xué)生之間進(jìn)行交流，如生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，為什么濕衣服放在太陽(yáng)底下會(huì)曬干？結(jié)合這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生就要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的思考，然后請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)出自己的答案，最后由教師用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)：這是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)。那么，分子是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生就帶著想要一探究竟的興趣進(jìn)入了對(duì)本節(jié)新課的學(xué)習(xí)。

三、 課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教師課堂設(shè)計(jì)得不合理，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中很容易昏昏欲睡，課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師上課需要的課堂是一節(jié)緊湊而又設(shè)計(jì)合理的課堂，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)層層深入，循序漸進(jìn)，不至于遺漏知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四單元《自然界的水》這一章內(nèi)容時(shí)，首先，學(xué)習(xí)的是愛(ài)護(hù)水資源，即愛(ài)護(hù)水資源的重要性；其次，我們學(xué)習(xí)到水的凈化；然后，我們學(xué)習(xí)到水的組成；最后學(xué)習(xí)水的化學(xué)式和化合價(jià)。這些知識(shí)都是層層深入的，教師在教學(xué)這一章內(nèi)容時(shí)，可以按照這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，層層深入，讓學(xué)生逐漸了解到自然界的水的有關(guān)知識(shí)。水是生命之源，對(duì)于與我們生活息息相關(guān)，一刻也離不開(kāi)的水，學(xué)生自然也有想要學(xué)下去的欲望。

四、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。化學(xué)是一門需要觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以更清楚地了解實(shí)驗(yàn)原理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題三《制取氧氣》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書(shū)中主要介紹了三種制氧氣的方法：加熱高錳酸鉀制氧氣；分解過(guò)氧化氫制氧氣；加熱氯酸鉀制氧氣。實(shí)驗(yàn)中選擇其中一種，比如：加熱高錳酸鉀制氧氣。在這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，可以兩人合作，親自動(dòng)手進(jìn)行操作，按照書(shū)中的實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、高錳酸鉀、試管等，一人操作，另一人記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們知道，加熱高錳酸鉀，可以產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，然后用燃燒的木棒檢查是否產(chǎn)生了氧氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一些事項(xiàng)需要注意，如在試管口放一團(tuán)棉花防止高錳酸鉀粉末進(jìn)去導(dǎo)管。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的興趣。在實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 增加教師個(gè)人魅力

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師增加個(gè)人魅力?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅教給學(xué)生知識(shí)和道理，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，而且能夠以自身的素養(yǎng)和魅力引導(dǎo)學(xué)生。教師的個(gè)人魅力體現(xiàn)在方方面面，比如：教師在授課時(shí)衣著得體，精神飽滿；教師的學(xué)科素養(yǎng)深厚，對(duì)于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題能夠給予合理正確的解釋；教師在上課過(guò)程中能夠旁征博引，帶動(dòng)學(xué)生上課熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等等，這些都是教師具有個(gè)人魅力的表現(xiàn)。一個(gè)有魅力的教師可以通過(guò)自己的人格魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初三化學(xué)老師在授課過(guò)程中，可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中去。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合自身初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉黾咏處焸€(gè)人魅力四個(gè)方面論述在初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中收獲到知識(shí)與樂(lè)趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃宏榮.淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（S1）.

作者簡(jiǎn)介：

王雪慧，河北省邢臺(tái)市，平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)。