蘇式教育影響下的小學(xué)英語作業(yè)布置

摘 要：百年大計(jì)，教育為本。教育源于生活而又影響生活?？萍嫉陌l(fā)展，教育理念、教育方式的更新時(shí)刻影響作業(yè)的布置。有效提升作業(yè)的趣味性、實(shí)用性、多樣性、可行性。

關(guān)鍵詞：蘇式教育；小學(xué)英語；作業(yè)布置；多樣性；趣味性

魯迅先生說過：“時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨?！?。細(xì)細(xì)回想走過的歲月總覺得悔恨多于滿足，懊惱多于自豪。大抵是因?yàn)樽晕疫€未完全成熟，總是安于現(xiàn)狀，才會(huì)漸漸地懶散起來。

通過查閱文獻(xiàn)資料，才加深了對(duì)“蘇式教育”的認(rèn)識(shí)。原來，黨的十八屆三中全會(huì)就提出了：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。為落實(shí)這一要求，蘇州市教育局明確了深化素質(zhì)教育，培育“蘇式教育”品牌的發(fā)展思路。那么，“蘇式教育”到底是一種什么樣的形態(tài)呢？“蘇試教育”又是怎樣存在的呢？對(duì)此，專家學(xué)者從不同視角對(duì)其進(jìn)行了剖析與探討。其中，杜成憲教授根據(jù)特有的教育歷史傳統(tǒng)和資源，總結(jié)出以下特點(diǎn)：“重仁”“崇文”“經(jīng)世”“有容”。楊九俊先生也對(duì)它提出了見解，即：濕、水、蘇。這三個(gè)特點(diǎn)都源于蘇州的特點(diǎn)?？v觀歷史長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)都是有理可依的。那么，蘇式教育和英語教學(xué)有什么關(guān)聯(lián)呢？蘇式教育又對(duì)作業(yè)布置有什么影響呢？

作業(yè)是課堂的延伸與拓展，是對(duì)課堂的鞏固與強(qiáng)化。如何布置作業(yè)自然成為重點(diǎn)。我們就蘇式教育對(duì)小學(xué)英語作業(yè)布置的影響進(jìn)行研究。

一、 蘇式教育影響作業(yè)布置的多樣性

蘇州，是歷史文化名城和風(fēng)景旅游城市，是國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，是江蘇長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶重要組成部分，也是中西文化交接之處。因而，存在很強(qiáng)的包容性和開放性。它的教育自然也擁有這兩種特性。蘇式教育影響下，英語課堂也產(chǎn)生了翻天覆地的變化，尤其是在作業(yè)布置這一板塊。首先，作業(yè)的形式不局限于書面，還增設(shè)了口頭和活動(dòng)作業(yè)。

（一） 書面作業(yè)形式的多樣性。過去，英語作業(yè)以抄寫為主。而今，很多教師開設(shè)了自己特有的板塊。如：自我留白板塊和我是小小插畫家等板塊。有的教師在布置作業(yè)時(shí)，給學(xué)生留了自我發(fā)展的空間，以進(jìn)行插畫、語言表達(dá)等。在教授服裝類單詞時(shí)，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)理想的服裝店，選出喜愛的服飾。這樣的作業(yè)，既可美化作業(yè)，產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)，愉悅身心；也可發(fā)揮孩子們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的興趣；使教師深入地了解孩子們所思所想以及他們特長(zhǎng)所在。

（二） 口頭作業(yè)形式的多樣性。過去，口頭作業(yè)以背誦、朗讀為主。而今，教師根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性設(shè)計(jì)了特立獨(dú)行的作業(yè)?，F(xiàn)階段的英語課本主要可以劃分為以下幾個(gè)模塊：Story；Cartoon+Fun；Sound+Rhyme/Song；Story和Cartoon可將讀和表演結(jié)合，利用生活道具，增加作業(yè)的操作性和趣味性；同時(shí)，也可以進(jìn)行故事的再編。

（三） 活動(dòng)作業(yè)形式的多樣性?；顒?dòng)作業(yè)與口頭作業(yè)存在相似性。通常，活動(dòng)作業(yè)以學(xué)生興趣為主。教師可給出主題，學(xué)生自由發(fā)揮。如：根據(jù)I like dogs.這個(gè)主題介紹喜歡的事物。1）動(dòng)物，I like dogs. 2）水果，I like apples. 3）食物，I like hamburgers.等。教師自由選擇主題，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表述。

二、 蘇式教育影響作業(yè)布置的可行性

蘇州人不急不躁、從容淡定的生活態(tài)度決定了蘇式教育特有的從容性。從容的教育注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)滴小事。它所說的細(xì)節(jié)不是“細(xì)枝末節(jié)”，而是用心，是一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。蘇式教育影響下，教師對(duì)布置的作業(yè)做出了調(diào)整與完善。

（一） 根據(jù)實(shí)際，推陳出新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，外來流動(dòng)人口數(shù)量占整個(gè)江蘇省的1/3。學(xué)生來自全國(guó)各地，家長(zhǎng)受教育程度也各不相同。因此，在布置作業(yè)時(shí)注重實(shí)際。結(jié)合學(xué)生自身水平，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特征的作業(yè)。在教授新單詞或新課文時(shí)，可利用光盤、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒介讓學(xué)生跟讀，既能感受純正的語音語調(diào)，提高聽說能力，也能夠解決家長(zhǎng)們不會(huì)英語的難題。在復(fù)習(xí)課文時(shí)教師也可編寫歌曲或chant，在背誦說唱的基礎(chǔ)上再編排，發(fā)揮孩子們的想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因?yàn)?，從容的教育?yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

（二） 與時(shí)俱進(jìn)，包羅萬象。時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步。教育事業(yè)也不甘落后。布置作業(yè)時(shí)，既可以靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，也可以結(jié)合潮流向?qū)W生傳授最具代表性的詞匯及表達(dá)方式。同時(shí)，通過家庭作業(yè)布置可以讓學(xué)生搜集流行詞匯、有趣的表達(dá)以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)?，從容的教育?yīng)推陳出新，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。

三、 蘇式教育影響作業(yè)布置的實(shí)用性

自古以來，學(xué)習(xí)就是人的天職。那么，學(xué)習(xí)有什么必要性呢？無疑就是：拓展知識(shí)面，提高思想境界；學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；學(xué)以致用，自我發(fā)展。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)以致用是非常重要的。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師會(huì)考慮到實(shí)用性。鑒于日常生活中英語使用較少，提出了新的作業(yè)書寫形式。如：繪制孩子們理想場(chǎng)所，以超市為例。在構(gòu)建完自己心目中的超市的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行繪畫或者粘貼。最后，同桌交換寫下相應(yīng)的詞匯或句型，能夠成功地將英語與實(shí)物相匹配。同時(shí)，能夠提升彼此的默契度和繪畫能力。

四、 蘇式教育影響作業(yè)布置的趣味性

傳統(tǒng)理念影響下，學(xué)生對(duì)作業(yè)是持消極態(tài)度的。蘇式教育影響下，作業(yè)的布置產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。作業(yè)布置既考慮有效性，也考慮趣味性。真正地考慮到學(xué)生是否對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，是否能全身心地投入，是否渴望再次進(jìn)行作業(yè)。因而，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行再完善，再?gòu)?qiáng)化。

蘇式教育，影響了作業(yè)布置的多樣性，包括形式與內(nèi)容；影響了作業(yè)布置的可行性，包括推陳出新和與時(shí)俱進(jìn)；影響了作業(yè)布置的實(shí)用性和趣味性。作業(yè)的布置，是對(duì)當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與總結(jié)，是對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解與把握。

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作者簡(jiǎn)介：王倩，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心小學(xué)校。